学习目标知识与能力了解升华和凝华的概念。2、了解升华要吸热，凝华要放热。3、知道生活中升华和凝华现象，能用物理语言解释生活中的升华和凝华现象。过程与方法通过自主阅读，了解升华和凝华的基本概念和生活中的实例。通过小组合作学习，解决这两个物态变化在实际中的应用。情感态度与价值观通过教学活动，激发学生热爱大自然，乐于探索自然现象中的物理学道理的兴趣。重点难点重点：升华和凝华的概念以及对升华和凝华现象的认识。难点：用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象。教学模式教学案合一，学议讲练结一体教学方法“学议讲练结”五环节教学法教学流程先学先议，以学议定教；互讲互议，以讲议促练。流程一：自主学议——我的课堂我做主复习：1、熔化：物质由_____态变为_____态的过程；熔化过程要_____热；2、凝固：物质由_____态变为_____态的过程；凝固过程要_____热；3、汽化：物质由_____态变为_____态的过程；汽化过程要_____热；4、液化：物质由_____态变为_____态的过程；液化过程要_____热；5、有确定________的固体叫做晶体，没有确定_________的固体叫做非晶体；6、晶体熔化时的温度叫做晶体的________，晶体凝固时的温度叫做晶体的________，液体沸腾时的温度叫做_______；引入新课：升华实验：碘升华和凝华实验实验目的：碘能否直接由固态变为气态？碘能否直接由气态变为固态？实验器材：铁架台（或三脚架）、酒精灯、石棉网、烧杯、玻璃板、固态碘思考：在上图所示的实验中，用酒精灯对碘升华管中的碘加热后发生了什么现象？碘升华管上方玻璃壁上发生了什么变化？这说明了什么？分析：用酒精灯给装有碘粒的烧杯加热，发现碘粒逐渐______，紫黑色的碘晶体不经过_____态，直接变成了碘_______。撤去酒精灯之后，紫红色的碘蒸气放热，不经过____态，直接变成了____态的碘粒，附着在玻璃片上，玻璃片由透明逐渐变紫。自主阅读：看书P185升华：物质由____态直接变为_____态的过程；（升华过程要____热）凝华：物质由____态直接变为_____态的过程；（凝华过程要____热）应用：生活中类似的现象很常见，你能举出生活中升华现象的例子吗？升华实例：冰冻的衣服变干——冰____热不经过液态，直接由_____变为_____；没熔化的雪人变小——雪人____热不经过液态，直接由_____变为_____；樟脑球变小——樟脑球易挥发，_____热不经过液态，直接由_____变为_____；灯丝变细——钨丝____热不经过液态，直接由_____变为_____；升华的特点：升华吸热可以致冷流程二：合作探究——我行，我们一定能行凝华你能举出生活中凝华现象的例子吗？凝华实例：北方冬天的树挂（雾凇）——严寒时雾气中水蒸气遇冷，_____热_____而成。多在物体的突出部分和迎风的那一面上。玻璃上出现的“冰花”——室内的水蒸气遇到很冷的窗玻璃（因为窗外温度是很低的）就会_____成小冰晶附着在玻璃上，时间一长，附着在玻璃上的小冰晶就越来越多，并且玻璃的不同部位附着的小冰晶厚薄也不均匀，从而形成了所谓的“冰花”。用久的灯泡的玻璃内表面会发黑——当我们不使用灯泡时，灯泡内的温度就会______，里面的钨蒸气就直接______成固态的钨粘在灯泡内壁，天长日久，粘在内壁的钨就会越来越多，从而使灯泡发黑。寒冬，树梢上结了霜——空气中有很多看不见的水蒸气,到了夜晚气温会降低(降到0℃以下),空气中的水蒸气就______成固态的小冰晶凝结在地面及近地面物体而形成霜.三、水循环自然界中的云、雨、雪、雾、霜都是水的物态变化形成的。其中属于液化现象的是：___________，原因是空气中的水蒸气遇冷______而成的；其中属于凝华现象的是：__________，原因是空气中的水蒸气遇冷______而成的。观看视频：观察水循环的现象，请你根据前面学习物态变化的知识，想一想他们分别经历了怎样的循环和变化的过程。分析：海洋、湖泊、河流、土壤和植物中的水______后，变成水蒸气，在高空中遇到冷空气，会____化形成小水滴或者_____华为小冰晶。大量的小水滴或者小冰晶集中悬浮在高层空气中，就形成了_____。云中的小水滴和小冰晶相遇后越聚越大，达到一定程度后就会下落。当气温在0℃以上时，冰晶在下落过程中____热熔化为水滴，与原来的水滴一起落到地面，这就是_____。当气温降到0℃以下时，冰晶在下落过程中与周围的水蒸气接触，使水蒸气_______，下落到地面，这就是雪。落到地面的雨、雪再经过湖泊、河流和海洋等进行______。又回到空中，从而形成了不断的循环。这就是____循环。四、复习与总结（教师灵活处理这部分）流程三：目标精练——小步子，快反馈，学以致用促生成1、填合适的物态变化：霜的形成________；烧开水看到的白气，先_ |
