眼睛和眼镜教案17

教学目标知识与能力1、了解眼睛的结构2、知道眼睛是怎么看见物体的3、近视眼、远视眼的成因及矫正二、过程与方法1、通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度2、培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力三、情感态度与价值观1、通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力2、通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识教学重难点教学重点眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；教学难点眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。教学过程一次备课二次备课课前导学1、阅读课本，了解眼睛的结构，并将名称填入下图2、眼睛中晶状体和角膜的共同作用相当于，它把来自物体的光在_______上，形成物体的像（填像的性质）。视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较____（偏折能力比较，焦距比较）。看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较（偏折能力比较，焦距比较）。3、近视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。近视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。近视眼的矫治：佩戴。4、远视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。远视的原因：晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。远视眼的矫治：佩戴。教学过程任务一:眼睛的结构及成像原理学生在规定时间内完成自学内容，并展示成果。（设计意图：养成自学的习惯）过渡：照相机在拍远近不同的景物时应如何调节才能得到清晰的像？人眼能否进行这样的调节？那么人眼是如何调节的呢？请同学们大胆猜想。（意图：建立新旧知识的联系，通过对比质疑，引发学生思考，鼓励学生大胆猜想发散思维）分析实验器材，他们分别用来模拟眼球的那些部位？并强调像距不能改变？并且物距要在2f之外，光屏上的像要倒立缩小。然后演示“模拟正常眼的工作原理”（意图：在导入环节，学生已经了解到晶状体薄厚对光的会聚能力的影响，通过演示加深学生的理解强化认识，并为后面近视眼的矫正实验做好铺垫）任务二：近视眼的成因及矫正活动1：邀请几名近视学生来参加辨认水果的活动。（使学生了解什么近视的看物特点，激发兴趣）活动2：体验长期看近处物体的感受。（了解近视眼形成的原因，增加感性认识，激发兴趣）启发学生思考：近视眼的像成在什么位置？如何进行矫正启发学生运用实验的方法来验证自己的猜想。指导学生利用刚才的实验器材探究近视眼矫正方法。（意图：训练学生思维能力，从学生就近发展区提出问题引发思考，激发学生探究的欲望和学习兴趣）汇报展示：老师邀请一个小组来分享实验过程（意图：满足学生渴求发展的心里诉求，增强自信，激发兴趣，为别人提供创新思路）总结：近视眼的晶状体较厚对光的偏折能力较强，利用凹透镜对光的发散作用的确能够矫正凹透镜，同学们在实验时有没有其它发现？(意图：关注学生是否有生成资源，注重以人为本)随着科技进步，人们发明了一种可以彻底治愈近视的方法，下面让我们一起领略高科技的魅力。播放《全飞秒激光近视手术》。（意图：关注科技发展，领略科学技术对人类生活的影响）任务三：远视眼成因及其矫正过渡：刚才我们学习了如何矫正看远不清晰的眼疾，那么看不清近处物体的原因是什么？该如何矫正呢？思考：远视眼的结构具有那些特点？如果远视眼看近处物体时晶状体不能自动变厚，近处物体通过晶状体所成的像在什么地方？用什么样的方式可以矫正远视？指导学生根据验证近视眼相反的实验方法就可以得到验证远视眼的实验方法。现在请同学们根据刚才的实验器材对远视眼的成因及矫正的猜想进行验证。邀请学生分享实验成果。总结：人上了年龄后随着器官功能的下降，容易患老花眼，老花眼和远视眼看物的特点相同，所以老年人佩戴的老花镜也是由凸透镜制成。小结：1、正常眼的调节原理2、近视眼的成因及矫正3、远视眼的成因及矫正总结：同学们眼睛是心灵的窗户，也是我们认识世界的窗口，保护视力迫在眉睫，从现在开始就让我们一起来行动，请闭眼做眼保健操，播放音乐。课堂训练1.常见的视力缺陷有近视和远视。如图所示是一位视力缺陷人员的眼球成像示意图，他的视力缺陷类型及矫正视力需要配戴的透镜种类是A.远视眼，凸透镜B.远视眼，凹透镜C.近视眼，凸透镜D.近视眼，凹透镜2、对于远视眼患者而言，近处物体成像的位置和应采取的矫正方式是A.像落在视网膜的前方，需配戴凸透镜B.像落在视网膜的前方，需配戴凹透镜C.像落在视网膜的后方，需配戴凸透镜D.像落在视网膜的后方，需配戴凹透镜3、人的眼睛在结构上和照相机非常相似，晶状体相当于一个凸透镜，能使物体成像在视网膜上。在如图1甲、乙的示意图中，属近视眼的是（选填“甲”或“乙”），矫正时配戴的眼镜镜片应选用。（选填“丙”或“丁”）。