教学目标：知识和能力：1、积累“绯红、诘责、畸形、深恶痛疾”等词语。2、熟读课文，了解藤野先生的思想性格。3.赏析课文，体会作者强烈的爱国主义情感。过程和方法：1、朗读课文，积累字词，理清文章思路。2、朗读课文，体会文中作者的情感。情感态度与价值观目标：学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。教学重难点：重点：1、理思路、找线索，析事例。2、学习作者抓住人物的特征描写人物和通过典型事例来表现人物思想品质的写作手法。难点：1.对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用。2.正确理解爱国主义，不盲目，不偏激。教学方法：合作探究法、点拨讨论法朗读法课时安排：三课时教学过程：第一课时教学要点：1.通读课文，积累字词2.熟读课文，理清文章的脉络，一、导入教师讲述程门立雪的故事。中国人自古就讲究尊师重教，一位好的老师可以对人的一生产生深远的影响。一代文豪鲁迅先生有一位日本国籍的老师，这个老师在鲁迅的生命中有怎么样的地位和影响，下面让我们走进鲁迅的《藤野先生》。二、作家作品及背景简介：1、作家作品：鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。2、阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。三、整体感知：（一）检测学生的预习情况，教师强调需要学生积累的重点字词，为研习课文内容扫清障碍：绯（fēihòng）红：标致（biāozhì）落第（luódì）诘责(jiézé)不逊（búxùn）托辞（tuōcí）油光可鉴（jiàn）抑扬顿挫（yìyángdùncuó）深恶痛疾（wù）物以稀为贵：物品稀少就显得其珍贵。不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。落地：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。深恶痛疾：厌恶，痛恨到了极点。疾，痛恨。杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。（二）速读课文，思考:1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.重点写了仙台发生的事情。2、理清文章的脉络。（教师引导学生根据地点的转换给文章划分层次。）第一部分：（1——3）在东京的见闻及感受第二部分：（4——35）在仙台学医时与藤野先生的交往经历。第三部分：（36——38）在北京对藤野先生的怀念之情。四：课堂小结：这节课我们初读课文，了解了文章的内容，理清了文章的层次，那么对鲁迅有着深远影响的藤野先生究竟是个怎样的人呢？我们下节课讲继续来学习这篇文章。作业布置：完成第二课时预习作业板书设计：藤野先生鲁迅第一部分：（1——3）在东京的见闻及感受第二部分：（4——35）在仙台学医时与藤野先生的交往经历。第三部分：（36——38）在北京对藤野先生的怀念之情。第二课时：教学要点：1.分析藤野先生的形象2.学习课文第一部分一、复习导入：复习旧知，导入新课。二、分析人物形象：1、快速浏览课文，画出描写藤野先生形象的语句。这是什么描写方法？外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫语言——我就是叫做藤野严九郎的……这种描写方法属于白描。教师总结：课文的第九段说到，据说藤野先生穿衣服太模糊了……作者耳闻亲见，体现了藤野先生生活俭朴的一面，在藤野先生授课方面体现出他治学严谨的一面，所以，总体上来说，课文描写了初见藤野先生是一位学者形象。2、概括作者与藤野先生交往时的具体事例。这些事例分别表现了藤野先生怎样的思想品质。（默读课文，同桌交流思考，教师总结归纳）正直热忱、工作认真负责添改讲义一丝不苟没有民族偏见严格要求、循循善诱纠正解剖图尊重科学治学严谨关心解剖实验真诚关怀、正直无私、热情认真求实的精神正直热诚 |
