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八上列夫托尔斯泰教案15

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课题列夫托尔斯泰教学目标1、知识与能力:品评语言,学习文中细致的肖像描写,学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。2、方法与过程:体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。了解文章涉及的深广的人文背景。3、情感的态度与价值观:感知对托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。重点难点品评语言,学习文中细致的肖像描写,学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。教法学法阅读法、讨论总结法法制渗透课时安排两课时教学过程设计集体讨论个人复备第十八课时导入。19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰,以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。对于他,我们一直只闻其名,未见其人。你想知道他的外貌吗?就让我们随着奥地利作家茨威格一起去认识一下吧!二、新课教学(展示与点评)1、检查预习案完成情况。2、小组探究:作者主要运用了什么修辞来刻画托尔斯泰的外貌?举例分析有什么作用?明确:比喻、夸张。比喻效果:生动形象,突出特征。如:夸张效果:特征突出,形象鲜明。如:三、课堂小结:⒈自读课文,探究形象曾有人这样评价:19世纪的俄国有两个沙皇,一个是俄国当政统治者,另一个就是列夫·托尔斯泰。真沙皇对列夫·托尔斯泰无可奈何,而列夫·托尔斯泰却在动摇着沙皇的统治。伟大的革命导师列宁曾称赞“托尔斯泰是俄国革命的镜子。”茨威格究竟为我们描绘了托尔斯泰怎样的形象呢?请同学们带着这个问题默读全文,把描绘托尔斯泰形象的典型语句用“~~~~~~~~~”划出来,把不理解的句子用“?”标出来。时间为8分钟。学生自读课文中教师巡视,当老师发现学生找出描写托尔斯泰外貌的句子后就停笔时,教师及时提示:作品中表现人物形象不仅有外貌描写的语句,还应该有能体现人物精神品质的语句。请同学们继续阅读,在文中找出能体现托尔斯泰精神品质的语句。⒉全班交流深入讨论交流时要求学生结合课文,先将找到的描写托尔斯泰形象的典型语句大声读出来,然后用自己的话概括托尔斯泰的形象。学生在交流中会先说出有关托尔斯泰外貌的语句,例如:第一段中“他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界……托尔斯泰给人留下难忘的形象,来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”第二段中“这个出身于名门望族的男子长相粗劣,生就一张田野村夫的脸孔。”第六段中“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺过来,又稳又准击中要害。它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。”等。由此概括托尔斯泰的形象――面容丑陋,眼睛非同寻常,教师对此及时肯定鼓励。当学生讨论深入到描写托尔斯泰精神品质的语句难以理解时,要利用多媒体课件适时展示托尔斯泰的背景资料,补充介绍他的心路历程,帮助学生理解托尔斯泰不平凡的精神,为学生突破难点做好铺垫。学生结合背景资料联系课文再谈对托尔斯泰精神的理解,全班深入讨论,教师点拨总结。⒊质疑问难共同解答在全班讨论结束前,教师请学生质疑自读课文中疑问仍没有解决的问题。先由学生解答,答对的教师及时肯定,答的不完整的教师补充总结。⒋归纳所学总结形象全班讨论,领悟托尔斯泰精神后教师小结:茨威格在文中为我们刻画了托尔斯泰栩栩如生的人物形象——他外表平庸甚至丑陋,但眼睛却非同寻常。透过他犀利的目光,我们看到他一生关注百姓和现实,始终心系民众,与俄国人民同呼吸,共命运。他不仅出身高贵,更是一位灵魂高贵的时代代言人。四、合作学习赏析写法独立思考作者在文章前半部分努力描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,但联系全文看我们仍能感到大文豪的不凡之处。作者是用什么高妙的写法达到这种艺术水平的?请同学们带着这个问题独立思考,并把自己的理解批注在书上。时间为2分钟。小组讨论在学生有了自己的见解后,小组合作讨论交流独立思考所得,四人组成一小组,每组选出一人专门负责主持讨论和记录交流结果。全班交流各小组负责人作为代表将本组交流结果在全班交流。第十九课时导入。上节课我们整体了解了托尔斯泰,他奇特的外貌给了我们极为深刻的印象,尤其是他那双眼睛,似乎穿透了我们的心灵,下面就让我们去感受他犀利的目光吧!二、新课教学(语言品析)1、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。明确:夸张描写,突出作为作家的托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力。突出了他眼睛观察的敏锐性和所含感情的丰富性。它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。明确:用夸张,把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象。3、这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。明确:用比喻,突出了托尔斯泰的文学创作,既来自对社会生活人间百态的观察、研究,同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面。课堂小结:1、总结写法经过交流,师生共同总结出本文写作特色:①作者在表现人物形象时注意聚焦面部,抓住人物特征,选材具有代表性;②巧妙运用比喻、夸张等修辞手法,使语言生动形象,激起读者丰

 

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