教学目标?1．把握列夫·托尔斯泰的外貌特征，探索其精神世界，理解作者的评价。2．整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。3．赏析精彩语句，品味修辞手法在文中的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。教学重点难点把握列夫·托尔斯泰的外貌特征，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界?。课前准备1、生预习课文。2、师制作教学课件。课时安排二课时教学过程第一课时?一、导入新课同学们，你们知道列夫·托尔斯泰吗？列夫·托尔斯泰是世界文豪，是19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，著有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等多部著作。大家能否想象，这样一位杰出的大作家，会是怎样一个形象呢？二、作者简介：?????斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。??三、整体感知?通读全文，思考：课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？?本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”（PPT出示）?大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；?（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。?四、精读文本?1、速读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？?（须发、面部轮廓结构、面部特征、长相、拜访者的态度。）?2、各段各自抓住了什么特征？并找出文中比喻和夸张句子加以体会。?（1）须发的特点：多毛，浓密的胡须（反复描写）?比喻和夸张铺排兼用：?植被多于空地——喻“脸庞多毛”；?皱似树皮——喻黝黑的脸膛；?纠缠不清的树根——喻眉毛；?泡沫——喻鬈发；?像热带森林般浓密——须发；?卷起的滔滔白浪——大胡子。?作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图）?（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。?大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。?（3）面部特征：外貌丑陋?重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。?（4）长相：普通?穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。?关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。?3、为何要写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望这一段呢？?写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，又一次全方位地了解了他的身材特点、言行特征、待客的方式，对他的形象又有认识，同时也是过渡段。四、布置作业：?1、你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？?2、假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？?第二课时?一、复习旧课?1、前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？?（一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。）?2、写平庸的外貌与下文描写眼睛有什么作用？并请从文中找有关句子加以说明。?“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”——先抑后仰?用粗鄙的外表来保护精美的珠宝。（眼睛）?二、感悟文本??????1、学生精读6－9段，讨论：作者从哪几方面来描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛？并用文中语句加以说明。?第6段：写托尔斯泰犀利的目光。?如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。?第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。）如“在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火”。?（连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。）?第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。揭示他观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。?文章的结尾语段则赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。?2、在写法上，与外貌描写是否相同？为什么？?相同：运用比喻、夸张，不同：先抑后扬手法?三、合作探究?本文语言厚重，意蕴深刻，请品味下面句子的深刻含义。1.第七自然段引用高尔基地话作结，有什么作用？?（运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。）他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。?????2 |
