学习目标1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法,并体味其作用。2.学习欲扬先抑的写法。3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。学习过程一、基础积累1.下列加点字的注音有误的一项是()A.胡髭(zī)长髯(rán)黝(yǒu)黑一绺(liǔ)B.鬈(quán)发 穹(qiónɡ)顶 禁锢(ɡù) 酒肆(sì)C.侏(zhū)儒 尴尬(ɡà) 犀(xī)利 锃(chénɡ)亮D.甲胄(zhòu) 粲(càn)然 涟涟(lián) 广袤(mào)2.下列词语书写完全正确的一项是()A.两颊帐蓬崎岖粗鄙B.貂皮伯爵乡绅轩昂C.犀利墩实盎然戳中D.无垠愚钝滞留疆绳3.解释下列句子中加点的词语。(1)小屋粗制滥造,出自一个农村木匠之手,而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。(2)这张脸蒙昧阴沉,郁郁寡欢,丑陋可憎。(3)带着这么一张脸,你不管从事什么职业,不管穿什么服饰,也不管在俄国什么地方,都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能。(4)他们有的坐火车旅行漫长的路程,有的从图拉驾车赶来,在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。4.下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是()A.宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。B.一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。C.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。D.仿佛被催眠术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何掩饰都抵挡不住。5.填空。(1)《列夫·托尔斯泰》节选自《》,作者是,奥地利作家。(2)列夫·托尔斯泰是国伟大作家,代表作有、。他被列宁称为“”。二、解读探究,把握文本6.朗读课文,理清思路。全文在结构上分为两部分。一、(第1~5段)。二、(第6~9段)。7.朗读课文,用一句话概括本文表达的思想感情。三、探究品析8.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?9.探究质疑。(1)课文第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征?刻画这些特征时,作者采用了怎样的写作手法?(2)作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛?(3)本文作者是如何运用比喻和夸张的修辞手法来描写刻画托尔斯泰这一形象的?参考答案1.C解析“chéng”应改为“zèng”。2.B解析A项中“帐蓬”的“蓬”应为“篷”;C项中“墩实”的“墩”应为“敦”;D项中“疆绳”的“疆”应为“缰”。3.(1)粗制滥造:制作粗劣,不讲究质量。(2)郁郁寡欢:闷闷不乐,难得有高兴的时候。(3)鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。(4)正襟危坐:整理好衣襟端端正正坐着。形容严肃或拘谨的样子。4.D解析D项没有本体、喻体。5.(1)三作家茨威格(2)俄《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》俄国革命的镜子6.主要写了托尔斯泰的外貌特征描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛7.文章字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。8.作者说,“具有这种犀利眼光,能够看清真相的人,可以任意支配整个世界及其知识财富”。这就是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。这句话与“他肯定缺少一样东西,那就是属于自己的那一份幸福”并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的,这就是我们常说的智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人间种种罪恶的原因;并尽自己毕生努力去改变它,但总是事与愿违,这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,决然放弃财产,以致和家人产生矛盾,最后毅然离家出走,而客死途中。9.(1)须发特点:“他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地”。面部轮廓:“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙”。面容表情:“忧郁面孔上笼罩消沉的阴影,滞留着愚钝和压抑”“没有一点儿光彩可言”“不是传播智慧的庙堂,而是禁锢思想的囚牢”“蒙昧阴沉,郁郁寡欢,丑陋可憎”。穿戴方面:“对他来说,穿这件大衣,还是那件大衣,带这顶帽子,还是那顶帽子,都没有什么不合适”。比喻和夸张综合运用,不仅使“画面”气韵生动,而且使人产生遐想。描写眉毛:“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖”。描写须发:“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发”“他犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。描写皮肤:“皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙”。描写鼻子:“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌了的样子”。(2)①托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。(万物尽收眼底的观察力)②……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。(他的思想和艺术既来自社会生活,又揭示了时代的本质和要求)③当这一副寒光四射的匕首 |
