课题学写传记课型新授课时1教学目标1.通过明思路、析人物、品语言，提高传记鉴赏能力。2.讲、议、练结合，通过归纳小结，了解传记写作思路。3.从人物生平事迹中汲取营养，丰富生活体验。重难点1.通过明思路、析人物、品语言，提高传记鉴赏能力。2.讲、议、练结合，通过归纳小结，了解传记写作思路。教法情景导入归纳总结学法小组合作自主探究练习法教具PPT一、情景导入学习了本单元这些精彩的回忆性散文和人物传记，同学们也跃跃欲试，想给身边的人写一篇传记。昨天，老师接到了一位同学的求助，她想为自己的爷爷写传记，了解了很多关于爷爷的事，但了解的越多，却越不知从何下笔，大家能帮帮她吗？二、新授（一）明思路1.学生发言，教师小结。（1）围绕中心，抓住线索，让思路明晰。如《藤野先生》一文，用作者与藤野先生的交往为线索；鲁迅的爱国情感为组织材料的暗线。如《回忆我的母亲》一文，朱德回忆了很多具体事例，写母亲勤劳的一生，以事为线索。2.归纳小结，考点梳理。（1）散文取材自由，表现手法灵活多样，表达方式不拘一格，要理清文章思路，学会寻找线索。通过讨论，发现散文可以以人为线索，以情感为线索，以事为线索。（2）找线索：注意文章标题，文中的议论句、抒情句和反复出现的词语、句子。（二）析人物1.如果你要写一篇人物传记，从本单元作者描写人物的方法上可以有哪些借鉴？（1）小组讨论，小组代表发言。①《藤野先生》：对藤野先生的肖像、语言和动作描写，表现人物特点。②用先生“修改讲义”、“订正解剖图”、“关心解剖实习”、“询问裹脚”等典型事例表现他的认真负责、关爱学生、一丝不苟等性格特点。③高年级学生对他的评价为侧面描写。2.归纳小结，考点梳理。（1）正面描写：通过典型事例，概括人物性格；运用（语言、动作、心理）描写，表现了（人物）（心理）。（2）侧面描写（三）品语言1.《列夫托尔斯泰》一文中，作者用精彩的语言描写他的眼睛和目光，哪一句让你印象深刻？学生自由发言。2.归纳小结，考点梳理。运用修辞手法，可以增强文章表现力。运用修辞，描写（对象）（特点），表达（情感）。三、学以致用，拓展提高。1.阅读《晓银姐姐》一文，说说晓银姐姐的性格特点，作者是如何描写这个人物的？晓银姐姐初中的第一节数学课还历历在目。上课铃响了，一个瘦瘦小小、扎着精干的马尾辫的老师走了进来，一脸灿烂明媚，给人一种和蔼可亲的感觉。她刚一走上讲台，台下便爆发出一阵雷鸣般的掌声，或许大家和我一样，都很喜欢这个数学老师吧。“我姓孙，叫孙晓银，你们可以称呼我孙老师！”她的嗓门真大，具有天生的爆发力，真让人印象深刻。下课了，同学们议论纷纷，还交流了从学长那得来的小道消息“听说，她人很好，平易近人，但一定不能违反纪律，不交作业”;“他们说她可认真负责了，而且工作一丝不苟，挺严肃的”我听了之后，满怀喜悦，正中我意。经过一段时间的相处，发现孙老师的确如此。有一次数学作业错了一道简单的题，由于懒惰就没有更改，空在那里。孙老师还以为我不会那题，于是专门从对面教学楼跑过来给我讲解。正值盛夏，一头大汗的她给我讲完后也顾不上休息，继续给同学们讲一些拓展题和易错题，当时的我十分惭愧。每当自习课或晚自习，她都会悄悄“溜进来”，给我们讲题，帮同学答疑解惑；中午她也不休息，利用午休时间，帮班上几个走读生辅导课程，大家心里由衷地敬佩她。学校给教学楼墙上贴了教风教训，全班指着“教风”道：看，数学老师！她不但认真负责，还很和蔼可亲。课堂上讲解例题时，有同学会迫不及待的将自己的思路喊出来，她一般不会生气我们打断她。她只是非常满意地点点头，睁大眼睛认真听着，然后说：“等我讲完了，你上来演示一下你的方法。”如果同学在讲题中出现了错误，她会在那个同学讲完时加以纠正。七年级快期末时，我很浮躁，自以为是，月考只考了55.5分，却还是不自知。她找我说了一两次，可我还是不知悔改。一个晚自习，我迟到了，她没有让我进去，而是带我出来和我谈话。她问我为什么不写数学作业，我没有理她，把头扭到一边去。她见我如此情景，便轻轻拍了拍我的脑袋，叹了口气说：“都快升到八年级了，要懂事啊！”我的心就像那平静的湖面被投进了一颗石子，“嘭”一声，水波荡漾。我没有想到她会说这些，我把头低了下去，说：“老师，对不起，我错了。”她让我明白了时间的可贵，青春只有一次，错过了就永不回来。对了，还有一个小秘密告诉你，我们私下里叫她“晓银姐姐”，因为她比起老师，更像母亲，比起母亲，更像一个姐姐。晓银姐姐，青春路上前行有你，真好！1.文中老师具有怎样的性格特点，简要分析。2.她只是非常满意的点点头，睁大眼睛认真听着，然后说：“等我讲完了，你上来演示一下你的方法。”-----简析本句描写人物的方法及作用。3.我的心就像那平静的湖面被投 |
