三峡学习目标：1．借助课文页下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。2．能正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。3．学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。教学板块：朗读—翻译—欣赏—品析—背诵预习要求：1．借助工具书和课下注释，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。2．疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。3．通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。教学过程：（一）导入新课同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意,比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答“水”）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品——长江三峡（板书题目及作者：三峡郦道元）心中有目标，学习效率会更高，让我们一起来明确今天的学习目标，请齐读（大屏幕出示学习目标）1．反复朗读，理解文意。2．品析课文，欣赏美景。3.掌握方法，轻松背诵。4．培养感情，爱祖国山河（二）检查学生课前学习情况1．学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料，教师巡视；（师投影展示）郦道元：北魏著名的地理学家、散文家《水经注》：是为河流水道专著《水经》作的注释，它是一部有文学价值的地理巨著2．提出课前学习中遇到的对课文理解有困难的地方，小组交流，小组不能解决的问题，交给老师。教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来，然后到下一环节学生疏通文意的时候，再将问题交由大家讨论。（三）一读课文，正字音（出示大屏幕）师：一、三、五列的同学一起朗读从题目到“虽乘奔御风，不以疾也”，二、四、六列的同学接读一直到课文的结尾要求：读要读得准，听要听得清，在别人读的时候，你要认真听，听出同学朗读中的错误，读完之后，帮他指出来（出示大屏幕）读准字音，我能行！阙处重岩叠嶂襄陵曦月御风沿溯素湍绝巘长啸属引涧飞漱（生齐读）（四）二读课文，准确停顿1．教师播放范读录音，学生边听边批注，初步领略山水之美。2．请大家齐读课文。3．请两名学生分读课文之后重点指导学生准确把握以下语句的停顿自/三峡七百里中自/非亭午夜分清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦（五）三读课文，译《三峡》（出示大屏幕）三读课文，译《三峡》要求：1、结合课下注释，翻译全文小组共同解决疑问2、翻译原则：直译为主，意译为辅;增、调、留、换;信、达、雅。（生借助词典、课下注释和相关资料，翻译全文小组共同解决疑问，师适当指导）（师出示大屏幕）准确翻译，我能行！1．重岩叠嶂，隐天蔽日2．自非亭午夜分，不见曦月3．沿溯阻绝4．素湍绿潭，回清倒影（学生抢答，师生共同指导评价）（六）四读课文，知三峡（师出示大屏幕）了解地貌，我能行！（男女生按要求齐读课文）（师出示大屏幕）四读课文，知三峡山——怎样的山夏水——有什么特征春冬——景色如何秋景——给你什么感觉(指生回答与齐回答相结合)（七）五读课文，深入研三峡1、师播放关于三峡的图片，学生为图片配上文中的语言，然后归结课文抒发的思想感情2、请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，学习小组合作探究：作者在描绘景物时，按怎样的顺序来写的？这样安排是否合理？请说说你的看法。（屏幕出示问题，生讨论后，指生回答）（八）六读课文，品语言（师投影显示）赏析角度：修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等赏析格式：我最喜欢的句子是（美读原句），它好在（说出句子的妙处）（生自读课文，在书上批注自己的理解和赏析，然后指生回答）（九）熟读成诵，记三峡（大屏幕显示）熟读成诵，记三峡背诵方法：分清层次，理解文意，掌握重点字词（师生共同理清课文层次，接着生自由背诵，然后师出示图片，生抢背）（十）课堂拓展1．背诵李白的《早发白帝城》，说说它和本文的联系文章的第二段与这首诗的一、二句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章的第一段则和诗中“万重山”相应。2．学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组，分别介绍三峡春、夏、秋、冬四季风光。（十一）课堂小结这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了诗人精美的语言，这趟三峡之旅，大家感觉如何？（“爽”！）读山，读水，读你千遍万遍也不厌倦！三峡风光无限好，留待大家明日游！板书设计：山山高岭连，两岸狭窄——高峻美夏季水势浩大、凶猛湍急——奔放美水春冬水退潭清、风景秀丽——清幽美 |
