三峡教学目标：1.朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。2.品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。3.揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。4.在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。教学重点：1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。2.抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。课型：新授课教具：多媒体教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境：同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者）二、自主学习：1.作者简介：郦道元，字善长，北魏人。地理学家、散文家。著有《水经注》。《水经注》是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。2.三峡指长江上游的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。3.读准下列加点字：郦道元阙处重峦叠嶂曦月襄陵沿溯乘奔御风绝献素湍绿潭飞漱属引三、合作交流：1.学生自读课文，全班交流：研究怎样读，才能读通顺，试着多读。明确：导朗指读：读出节奏自非/亭午夜分，不见曦月。沿/溯/阻绝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。清/荣/峻/茂故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”2.边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；3.合作解决相关内容：（1）解释句中加点的字：（1）自：（2）略无：阙：(3)嶂(zhàng)：（4）自非：自：非（5）亭午：夜分：（6）曦(xī)：（7）襄（xiāng)陵，（8）沿：溯(sù)：（9）或：王命：宣：（10）朝：（11）江陵：（12）虽：奔：御：（13）不以：疾：（14）素湍：素：绿潭：（15）回清倒影：（16）绝巘(yǎn):绝：巘（17）悬泉：飞漱：漱（18）清荣峻茂：(19)良：（20)晴初：霜旦：（21）属引：属(zhǔ)：引：凄异：（22）哀转久绝：绝：（23）沾：(24)三声：(25)裳（cháng）：（2）句子翻译：1.虽乘奔御风，不以疾也。2.清荣峻茂，良多趣味。3.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。4.空谷传响，哀转久绝。5.自非亭午夜分，不见曦月。6.重岩叠嶂，隐天蔽日。7.两岸连山，略无阙处。四、点拨探究：整体把握课文结构，思考：作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？（试找出相关的语句）第一层（从开头至“不见曦月”）写三峡两岸的山第二层（从“至于夏水襄陵”至“不以疾也”）写三峡的夏水第三层（从“春冬之时”至“良多趣味”）写三峡的春冬景色第四层（从“每至晴初霜旦”至文末）写三峡的秋天景象五、归纳反馈：学生放声朗读，体会作者情感。在疏通文意的基础上试着背诵课文。第二课时一、创设情境：复习课文：字词检查、重点句子翻译二、自主学习：文中描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象，这些景物各有什么特点？请结合原文，说明理由。三、合作交流：同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____美，你看”的句式说一说吗？例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。（学生小组交流，每组选一代表展示）这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。四、点拨探究：课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？明确：“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾、最有特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。五、归纳反馈：1.写作特点：动静结合全文：山———静，文气平静舒缓夏水——动，文气激烈紧张春冬景色——静中微动，文气轻松晓畅萧瑟之秋——凄清、悲凉从部 |
