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与朱元思书教案14

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文本内容:
教学目标:1.朗读课文,扫清字词障碍,结合注释初步了解课文内容。2.理清文章结构,通过理解和分析,欣赏富春江上奇特秀丽的景色。3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。教学重点:1.培养学生利用想象望“文”生“景”由“景”释“文”的能力2.学习本文如何描写景物的教学难点:引导学生理解作者所表达的思想感情。教法:三疑三探。学法:自学、合作、探究教具学具:多媒体课件教学过程:一、设疑自探(一)创设情境,导入新课“山川之美,古来共谈”,江山如此多娇,引无数骚人墨客吟诗作文,为今人留下了众多脍炙人口的山水佳作:李白有“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”……“智者乐水,仁者乐山”,水,用它的活泼灵动告诉我们要柔和有韧性;山,用它的巍峨险峻启示我们要深沉坚毅。我们虽不是智者和仁者,但山水一样在向我们昭示着什么,就让我们一起跟随吴均,去饱览富春江的旖旎风光,领略他带给我们的人生启迪吧!作者及背景简介:吴均(469-520)南朝文学家,史学家。自叔庠,吴兴故鄣人。他文章工于写景,尤以小品书札见称。文词清拔有骨气,人称“吴均体”,亦能诗。本文是作者写给友人信中的一段话,写的是浙江境内富春江的秋景,这看似随兴之所至而写下的一段文字。可称得上一篇倍受青睐的山水小品。(三)、检查预习:缥碧piǎo急湍tuān轩邈xuānmiǎo泠泠líng嘤嘤yīng鸢飞yuān戾天lì窥谷kuī横柯kē千转zhuàn经纶lún(四)、出示学习目标。1、理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。2、通过朗读把握课文主旨。3、学习抓住特征写景的方法。(五)请同学们速读课文,你有何疑问和发现,根据本节学习目标提出问题。你想知道什么?请提出来。预设:1、翻译课文、疏通文意。2、文中写到了哪些景物,分别有何特点?怎样抓特点写景的?3、作者写本文想表达什么的?同学们提的问题都很好(真好),大多都是我们本节应该学习的知识,老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示,希望能为大家本节的学习提供帮助。请看:1、翻译课文、疏通文意。2、文中写到了哪些景物,分别有何特点?怎样抓特点写景的?3、作者写本文想表达什么的?(六)出示自探提示,组织学生自探。采用自己喜欢的方式读课文,围绕自探提纲,在文中进行圈点勾划,解决不了的问题,留待合探时解决。二、解疑合探(一)小组合探。小组内讨论解决自探中未解决的问题;(二)全班合探。1、疏通文意。要求:逐字翻译,灵活成句;字字正确,语句通顺;句意要与文意一致。2、了解写法、把握主旨(1)总领全文山水特征的是哪一句?全文结构有什么特点?奇山异水,天下独绝。总分(2)富春江的水、山各有什么特点?根据文中有关词句用自己的话概括。作者分别从什么角度观察,描写了山、水的什么情状?水:清,急山:高,险,多俯视仰视静态,动态以动写静(3)作者写景不但抓住了特点,更融入了自己的感情。文中哪些句子可以体现作者的感情?表达了什么感情?鸢飞戾天者,望峰息心;经纶事务者,窥谷忘反。对大自然的热爱,鄙弃功名利禄,厌弃尘俗的心态。三、质疑再探随着对课文内容的进一步理解,你又产生了哪些新的疑惑呢?预设:作者是如何描摹奇山异水?提示:从描写角度、词语运用、表现手法、修辞方法、表达作用等角度,任选一点,揣摩妙处,体会写法。示例:游鱼细石,一动一静,相映成趣。鱼群穿梭,不仅衬托水之清秀,且逗人游兴,给山水增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。四、运用拓展:1、教师出示练习题:采用“山水之美,美在 ”的句式,说说你对课文美点的品味。示例:山水之美,美在奇山异水,天下独绝;美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。2、请同学们自编1---2道习题,在班级展示交流。五、课堂总结1、学生谈学习收获通过这节课的学习,你有哪些收获?谈一谈。2、学科班长评价本节课活动情况。六、作业设计:背诵课文七、板书设计总——分奇山:高、多、险与朱元思书净化心灵异水:清、急课后反思:

 

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