渡荆门送别学习目标：1、有感情地朗诵并熟练地背诵这首诗，理解诗歌内容。2、理解诗歌要表达的思想感情。3、学习诗歌情景交融的写作手法。一、预习导学（一）阅读作者简介：李白（701—762），字太白，号青莲居士。喜游名山大川，二十六岁出蜀，游踪遍四方。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李（诗仙）杜（诗圣）”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。写作背景：李白年轻时出蜀，由水路乘船远行，经巴蜀出三峡，直向荆门山外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚地游览。这时的诗人朝气蓬勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视野顿时开阔，别有一番景色。（二）朗读课文，整体感知课文内容1、朗读课文，结合资料及词典，解释下列词语。渡远荆门外（）来从楚国游（）（）江入大荒流（）（）月下飞天镜（）云生结海楼（）仍怜故乡水（）3、熟读全诗，借助翻译书理解句意，把你理解的句意写在诗句的右面，掌握诗歌大意。渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。二、课堂研讨，先独立思考，后小组交流讨论。1、这是一首送别诗，谁在送作者？2、“山随平野尽，江入大荒流”描绘了一幅什么画面？赏析“随”、“入”的妙处。是从动态的角度来描写的，写出渡过荆门进入楚地的壮阔景色。连绵的群山随着平原的出现消失了；江水奔流着涌入了无际的旷野。“随”字将地形地势的变化真切的表现出来，化静为动，给人以空间感、流动感。“入”字写出了江水奔腾直泻的气势。3、“月下飞天镜，云生结海楼”写了怎样的景象？请用自己的话描述出来。抬头遥看万里长空，只见一轮明月，犹如天上飞下的明镜，皎洁澄澈，普照大地。那飘荡在碧空的朵朵彩云，忽而连结在一起，构成了壮观的海市蜃楼的幻影。4、全诗表达了诗人怎样的思想感情？抒发了作者对故乡的依恋之情还有离乡惜别之情三、巩固训练：1、渡远荆门外（）来从楚国游（）（）江入大荒流（）仍怜故乡水（）2、这首诗一共四联，首联交代了，颔联和颈联写出了沿途看到的景色。尾联抒发了。3、诗歌交代了远渡地点和此行目的的句子是：，。用拟人手法表达思乡、惜别之情的句子是：，。运用化静为动的写法，写出了诗人渡过荆门进入楚地所看到的壮阔景色，给人以空间感和流动感的诗句是：________，________。从俯仰两个视觉角度描写长江奇丽景色的诗句是：，。四、中考链接。《渡荆门送别》渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。1、赏析《渡荆门送别》有误的一项是（D）A.此诗是诗人出蜀至荆门时所作，作者很自然地描绘了舟过荆门时所见景色。B.颔联用游动的视角来描写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。C.颈联通过两幅美丽的画面来形容江上的美景，第一幅是水中映月图，明月映入水中，如同飞下的天镜，写夜间的风景；第二幅是天边云霞图，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿，写黄昏的风景D.“应怜故乡水，万里送行舟”两句由之前欣赏美景转入深沉的乡情之叹，亲朋好友都来欢送我不忍分别，含蓄地抒发了思乡之情。3、颔联“山随平野尽，江入大荒流。”中的“随”和“入”字用得好，好在哪里？说说你的理解。“随”字将地形地势的变化真切的表现出来，化静为动，给人以空间感、流动感。“入”字写出了江水奔腾直泻的气势。4、诗的颔联描写了一幅怎样的图景？试用散文语言改写这两句诗。这两句描写舟过荆门时所见的壮丽的景色。两岸的山峦渐渐消失了，眼前事一望无际的广阔的原野，江水冲着广阔的原野奔腾而去。5、诗的尾联用了哪些修辞手法？抒发了作者怎样的思想感情？诗人为什么称面对的长江水为“故乡水”？“万里”一词与诗的首联中哪个字相照应？拟人的修辞手法。抒发了作者对故乡的依恋之情还有离乡惜别之情。诗人之所以称长江水为故乡水，是因为诗人在蜀地（四川）长大，长江流经四川，为表达对家乡的浓厚爱恋之情。“万里”与首联中的“远”字相照应。这两句紧承起句，写出渡过荆门进入楚地的壮阔景色。两句中的第二字练得好。“随”字，以动衬静，将群山与平野的位置逐渐变换、推移，直接地表现出来，写得活了，给人以空间感和流动感。“入”字 |
