庭中有奇树《古诗十九首》【学习目标】1.了解关于《古诗十九首》的相关常识；落实字词，理解诗歌大意。 2.熟练朗诵并能运用想象描绘诗歌所描写的画面。3.体会诗中所表达的情感，诗的千回百折之态，委婉含蓄之妙。《古诗十九首》：组诗名，是乐府古诗文人化的显著标志。为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成。《古诗十九首》深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。艺术上语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格。同时，《古诗十九首》所抒发的，是人生最基本、最普遍的几种情感和思绪，令古往今来的读者常读常新。《古诗十九首》惊心动魄，可谓几乎一字千金。---钟嵘《诗品》实五言之冠冕也。--刘勰《文心雕龙》《古诗十九首》《古诗十九首》《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵上柏》、《今日良宴会》、《西北有高楼》、《涉江采芙蓉》、《明月皎夜光》、《冉冉孤生竹》、《庭中有奇树》、《迢迢牵牛星》、《回车驾言迈》、《东城高且长》、《驱车上东门》、《去者日以疏》、《生年不满百》、《凛凛岁云暮》、《孟冬寒气至》、《客从远方来》、《明月何皎皎》自由朗读，注意读音。庭中有奇树庭中有奇树，绿叶发华滋。huā攀条折其荣，将以遗所思。weì馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。庭中/有/奇树庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。攀条/折/其荣，将以/遗/所思。馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。此物/何足/贵，但感/别经/时。注意五言诗的停顿庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，没人能送到亲人的手中。并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。1.庭中有奇树，“奇”在何处？2.此树“奇”还是“何足奇”？3.如何“奇”?探究奇特的艺术手法。1.庭中有奇树，“奇”在何处？在诗中何处体现的？“奇树”说明了树的不一般，“发华滋”道出树的花枝繁茂，有如此美妙的树却无人与主人公一同欣赏。2.此树“奇”还是“何足奇”，是否矛盾？从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到最后，突然又说“此物何足贵”，未免使人有点惊疑。其实对花落下先抑的一笔，正是为了后扬，“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵，还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情，但这一扬一抑，成就了诗的千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。3.如何“奇”?试探究诗歌的艺术手法。写景上：抒情上：手法上：3.如何“奇”?试探究诗歌的艺术手法。层层推进：由树到叶，由叶到花，由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华。写景上：3.如何“奇”?试探究诗歌的艺术手法。寓情于景，情景交融。眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上。抒情上：3.如何“奇”?试探究诗歌的艺术手法。反衬：以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。“发华滋”道出树的花枝繁茂，有如此美妙的树却无人与主人公一同欣赏，主人公内心的空虚、寂寞，感情的没有寄托、没有慰藉油然而生。独自摘下美丽的花朵，想送给心上人却不知该往哪送，更显出了主人公的孤寂之情。手法上：3.如何“奇”?试探究诗歌的艺术手法。一抑一扬，其实对花先抑的一笔，正是为了后扬，但感别经时，这一相思怀念的主题，无论说花的可贵，还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情，但这一扬一抑中，诗的感情增加了，也尽显诗的千回百折之态，委婉含蓄之妙。手法上：4.分析最后一句“此物何足贵，但感别经时”在全诗结构上起的作用。卒章显志，点明诗旨；升华情感。诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华。此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念之情，以及长期盼归无望而产生的孤寂忧愁之感。涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。译文：我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。可是我采了荷花要送给谁呢?我想要送给远方的爱人。回头看那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。两心相爱却不能在一起。于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。课后选择《古诗十九首》中喜欢的诗读一读，背一背。谢谢大家！ |
