部编人教版八年级语文上册刘桢赠从弟（其二）松柏—你会联想到什么？赠别诗？中国是诗的国度，古诗是我们中华民族世代相传的精神瑰宝。今天我们就随《赠从弟》这首诗来感悟古代诗歌的意境。学习目标1、正确朗读诗歌，读准节奏和韵律；2、领会诗歌的思想内涵；3、学习象征的艺术手法；4、学习松柏坚守节操，傲然挺立的崇高品质。一、走近作者刘桢（?-217年），字公干，东汉末东平国人，著名文学家，建安七子之一。他的文学成就，主要表现于五言诗创作方面，在当时负有盛名。刘诗风格劲挺，不重雕饰。曹丕即称其“五言诗之善者，妙绝时人”。但作品流传很少，仅存十五首。写作背景刘桢生逢乱世，遭遇坎坷，但文名早为乡梓所重。因战乱离开家乡，漂泊到中原的许昌一带。世积乱离，风衰俗怨的政治社会，使他对现实生活有深切的体验，不仅没有产生对人生、前途的厌倦空幻之感，作品中还充分表现出积极进取的理想因素。《赠从弟》便写于此时。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。二、我会朗读你会读吗？学诗首先要学朗读，要读准字音，按照诗歌的节奏来朗读“高声诵读以昌其气，缓声慢读以玩其味”赠从弟（其二）刘桢亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。风声/一何/盛，松枝/一何/劲！冰霜/正/惨凄，终岁/常/端正。岂不/罹/凝寒？松柏/有/本性。桢zhēn劲jìng罹lí一二句读出：青松挺拔山风萧瑟三四句读出：青松傲岸山风凛冽五六句读出：冰侵雪袭青松端正七八句读出：咏叹反问肯定褒扬赠从弟（其二）刘桢亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。风声/一何/盛，松枝/一何/劲！冰霜/正/惨凄，终岁/常/端正。岂不/罹/凝寒？松柏/有/本性。三、我会译读亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。赠从弟（其二）刘桢重点注释①从弟：堂弟。 ②亭亭：挺拔的样子 ③瑟瑟：形容风声。 ④一何：多么。 ⑤盛：大，凶猛。⑥劲：坚强有力。 ⑦罹：遭受。 ⑧凝寒：严寒。请大家小组合作译诗1.结合注释，连词义而成句意2.小组合作，每组译一联，互相补充3.选取小组展示，其它同学补充纠正4.师生合作，再次感知诗歌的情景译文（1.2）高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。（3.4）风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！（5.6）任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。（7.8）难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！①写出松树高大傲岸形象的诗句是：??亭亭山上松，瑟瑟谷中风。②赞美松柏挺立风中不倒的诗句是：风声一何盛，松枝一何劲！（1）用诗句作答四、我会品读③陈毅诗中写道:“大雪压青松,青松挺且直。”?《赠从弟》中与其意思相似的诗句是?：??冰霜正惨凄，终岁常端正。??④赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的句子是：岂不罹凝寒，松柏有本性！问题一：本诗从内容来看写了什么？????????松柏树（2）思考以下问题问题二：诗中有哪些对比描写？有何作用？山上松（亭亭）—谷中风（瑟瑟）松枝（劲）—风声（盛）松柏（端正）—冰霜（惨凄）通过恶劣的环境来烘托反衬松柏的坚韧不拔问题三：诗中的松柏有什么特点？形象：高耸挺拔傲雪凌霜品格：不畏严寒高洁傲骨坚贞不屈问题四：诗的题目是《赠从弟》，作者的目的是什么？诗人借青松的伟岸苍劲、傲然挺拔的外形和它正直凛然的精神气质，用托物言志的写法表达自己的人生态度，并以此来勉励堂弟：做人要像青松一样，保持坚贞本色。问题五：如果把这首诗赠给你们，你们应该怎样做？（1）坚强：不惧困难...（2）坚韧：坚持不懈...（3）坚贞：不屈不挠...为了理想，坚持奋斗，勇往直前！写作手法该诗运用了对比、反衬及托物言志的手法，看似咏物，实为言志，借青松之刚劲，明志向之坚贞。全诗由表及里，由此及彼，寓意高远，气壮脱俗。五、课堂小结全诗以简练的语言写出了松柏树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的高贵气节，融入了对松树赞颂的深厚感情，以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟：要坚守节操，不要因外力压迫而改变本性。松柏赠从弟整体形象对比描写反衬品格点明主题形象品格外内托物言志以此自勉勉励从弟坚贞不屈男儿当自强+《赠从弟》经典咏流传 |
