学习景物描写一、教学目的：1、掌握写景的基本方法；提高描写景物的能力并运用。二、教学重难点：掌握写景的基本方法；如何在写作中进行景物描写。三、教学方法：利用所学知识，采用阅读与写作相结合的方法，在理论指导下进行写作训练。四、教学过程：一、导入：著名作家肖复兴曾说过：“无论是写小说，还是写散文，都离不开景物描写。景物是文章不可或缺的部分。因此，无论对于初学写作者，还是职业写作者，景物描写都是文章写作的重头戏，是需要不断学习磨炼的。”那么，我们学过许多经典的写景散文，历来被称为写景典范的当属朱自清的《春》，让我们一起重温经典语段，回顾归结写景的具体方法。二、重温经典语段，归结写景方法（一）请同学们从以下语段中，归结出使用的写景的方法都有哪些？桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（二）写景方法总结：1、言之有物（抓住景物特征、修饰语）；2、言之有序（讲究合理顺序）；3、言之有变（正面与侧面描写相结合、充分调动多种感觉器官、动静结合、虚实相生、巧用修辞、引用诗句等）4、言之有情（融情于景、触景生情）三、学习景物描写看来大家都对写景的方法有一定的了解和掌握，下面我们进一步学习。写作文首先要做到“言之有物”。这里的“物”就是写作的对象。1、如何做到善于选取一些“物”？（先问再讲）写景的文章，选择写什么景物，必须要有所侧重，不可面面俱到。请同学们看大屏例如：老舍先生的《在烈日和暴雨下》中，作者选中了对柳树的侧重描写一点风也没有时——枝条一动也懒得动有一点凉风时——枝条微微动了两下风大起来时——柳条横着飞抓住特征，既形象生动，又能表现了天气变化的过程2、精心选取一些“物”，又如何将特征写清楚？（先问再讲）请同学们继续看大屏：不知什么时候，落起了雨，雨像绢丝一般，又轻又细，听不见渐渐的声响，也感不到雨浇的淋漓。只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出响声，轻柔地滋润着大地和人心。雨水从屋檐、墙头和树顶跌落下来，摊在院子里，像烧开了似的冒着泡儿，顺着门缝和水沟眼儿滚出去；千家百院的水汇在一起，在大小街道上汇成了急流，经过墙角、树根和粪堆，涌向村西的小河。由此可见，同一物在不同时间、不同季节、不同地域也会有变化，如春风和秋风不同，南风和北风有异，细雨和暴雨各有千秋。因此，我们描写景物时，就要细心观察并注意抓住其特征。所以说，言之有物（善选对象，细心观察，抓住特点）修改写景文字那么选择了具体的对象，也进行了细心地观察，是否就一定能写出极好的写景文字呢？请看大屏：例如：池塘是四方形的，左半边荷叶碧绿，荷花红艳，十分美丽；右半边池水清澈见底，还可以看见许多红鲤鱼呢。池塘的四周花草树木的影子也倒影在池塘里。整个池塘，就像一幅美丽的图画……分析画面，可添加哪些写景的方法？(动静结合、正面与侧面描写相结合、充分调动多种感觉器官、动静结合、虚实相生、巧用修辞、引用诗句等)虚实相生：眼前之景为实，想象之景为虚；景物为实，情感为虚。正面与侧面描写相结合：在正面描写的同时，恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想像，丰富形象，达到以此显彼的效果。充分调动多种感觉器官：可以让读者更深切地感觉到作者所描写的事物的特点，使写作对象更形象、生动，给人留下深刻的印象。以添加“动静结合”这种方法为例。因为通过动景与静景相结合的方式来表现，是写景作品最常用的手法。那么，问：整个画面中有哪些动景？有哪些静景可以化静为动？改动：池塘是四方形的，池塘左半边的荷叶碧绿，荷叶随风摆动，荷花红艳，十分美丽；右半边池水清澈见底，青蛙在荷梗间跳来跳去，小鲤鱼在水底互相追逐着，池塘的四周花草树木的倒影，也在水中随波荡漾，晃动着。多美的一幅画面啊……这样一来，整个画面更能相辅相成，相映成趣，更灵动更充满生机。4、同学们,我们在驾驭各类写景方法时,绝不能忘记,方法是死板的,而真正赏景、写景,一定是从内心深处发出来的，是倾注着我们真挚感情的。正是由于感情的倾注，内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面才会呈现出浓郁的情感色调。所以，学习写景，既要认真观察，对景物有准确的了解，又要找准景物与自己感情的契合点，只有这样，才能写得情景交融。怎样才能把写景与抒情结合起来呢？通常是触景生情、寄情于景等方法。比较：同样是看到“秋天的校园，树叶变黄了”，却因主观情感不同，画面的情感 |
