一、教学目标:1、知识与能力目标：(1)学习抓住人物特征细致描写的方法。(2)品味朴实简洁的语言。2、方法与过程：设疑、探究、自主学习。3、情感态度、价值观：感受深切的父爱，懂得感恩（教育学生心存爱意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，关心他人。）二、教学重点：1、第二次背影，父爱的体现及儿子对父爱的回报。2、感受深切的父爱，结合自身感悟自己父亲的爱。感恩教育三、教学难点：文中父爱的体会及主旨的体现。四、课前的准备：1、制作课件；2、准备多媒体教室。五、教学课时的安排：共1课时六、教学过程：（先打开视频，后暂停）（一）导入生活中有这样一个熟悉的身影，我们把他叫作“父亲”。也许是因为父亲少了母亲般细腻温情的呵护，生活中他们对我们的爱往往很容易被忽视。其实细想想，不是他们没有去爱，而是我们没有细心去感受罢了。今天就让我们带着浓浓深情走进朱自清的《背影》。（二）作者简介朱自清：原名自华，号秋实，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。我们初中学过他的散文《匆匆》《春》《背影》。（请学生回答前两篇文章的主题思想）（三）同学们分组朗读课文重点字音、字形、词义。（见课件）（四）整体感知：（题目见课件）下面同学们就根据问题的提示，回忆一下课文内容，希望你能成为那个满载而归的人。1、文章线索，主要人物，主题。2、文章主要事件。3、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？从文中找出原话，后用简洁的语言概述出来。惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）（通过对这个问题的分析，可以看出每个背影都牵动着作者情感的脉搏，在文中起到了很好的线索作用，即“背影作线，贯串始终”，咱们平时在写文章时可以学习运用这种写法来表现中心。）心中的背影，眼中的背影？（请学生回答）（五）重点分析（第二次背影，感受父爱。）（1）抓住人物特征刻画人物的方法：外貌描写、动作描写）①根据对前面背景的了解，我们知道当时父亲面对祸不单行,家境惨淡的现状，外貌描写中提到的三个“布”字，从一个侧面也表明了他的境遇极为糟糕。同时与“我”的穿着形成对比，表现了一个父亲对儿子最朴实的爱。②如：“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”写出了父亲步履维艰、为儿子做着力不胜任的事。（2）探究一(父疼子)两次提到我的年纪，父亲临别说的五句话，父亲还为儿子做的其他事，用意是什么？总结：在父亲的眼中，儿子永远都是个孩子，父亲没有什么豪言壮语，但简短朴实的话语中，无不透露着他对孩子的怜惜、体贴、依依不舍的情感。也将父亲对儿子的疼爱表现了淋漓尽致。探究二（子爱父）。四次落泪，两次自责。（1）以前对于父亲的表现，我心里曾经暗笑他迂（第五段），而此时此刻“看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”流下了感动的泪。ａ、伤心（难过）之泪：见父亲，睹家境，想祖母。（祖母死了，父亲的差使也交卸了，面对家庭的不幸，我流出了悲哀的泪水）ｂ、感动之泪：望亲买橘。c、依恋（惜别）之泪：父子离别。d、思念之泪：再现背影，泪光莹莹。（2）两次自责（见课件）（六）课堂小结，明晰主旨：板书文中的父亲是中国典型慈父形象。为儿子勉为其难，不善表达自己的思想感情，只会用行动去尽职尽责，含蓄深沉。文章从父疼子，子爱父两个方面诠释了父子情深的主题思想。语言平谈，情感真挚。真可谓是“影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近。”（七）生活链接，情感迁移：父母的爱其实很平常，也很实在。也许只是一句叮咛，一个眼神，也许只是你早上出门时放在你书包的一盒牛奶……但是你在意了吗？你用心感受了吗？请同学们和老师一起观看一组图片……（八）教师寄语：在一起的时候，当时只道是寻常寻常到不懂得怎么去珍惜转眼他们都老了，他们也走了时光却不能倒流……拥有之时，请懂得珍惜，别等失去之后，只剩悔恨内疚的回忆。学会感恩吧！不要再把年少无知当作可以对爱麻木不仁的理由。不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给父母夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……让我们学会爱、感受爱、回报爱！（观看视频）《父亲》筷子兄弟七、作业八、教学反思：本课完成了教学预期的任务，让学生懂得了感恩，是一节较成功的语文课，但教师语速过快，以后要注意。 |
