课题《背影》课型新授课学习目标1.抓住文中表达作者感情的重要语句。?2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。重点有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。难点理解深沉的父子之情。导学流程一、创境启思导入：以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。作者简介：我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。??这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。给加点的字注音，识记字词写法。???交卸(xiè)?????????奔丧(sāng)?????????狼藉(jí)????????????簌簌(sù)???典质(zhì)?????????赋(fù)闲????????颓(tuí)唐(táng)?????琐(suǒ)屑(xiè)??差(chāi)使(shi)???勾(gōu)留(liú)?????拣(jiǎn)????????????搀(chān)??蹒(pán)跚(shān)补充修改二、自探静思初读课文，整体感知?给课文划分结构层次。?第一部分：（1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情基调。?第二部分：（2-6段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。?第三部分：（7段）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念发亲之情。?2.找出本文的文眼。?明确：我最不能忘记的是他的背影。?3.“我与父亲”最后一次相见在时候？什么地点？当时见面的情景如何？?明确：两年前的冬天??????背景：a、祖母死了??????b、父亲的差使也交卸了。（祸不单行，家境惨淡）?4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。?明确：思背影---------思念父亲???????望背影---------望父买橘???????别背影---------父子分别???????念背影---------别后怀念三、合作辨思1、朗读第六自然段思考：本段从哪些方面来描写父亲?先勾画出相关的词语或句子，再想一思这样写有何作用?(1)外貌：父亲的穿戴：黑、深青作用：表明家境不好，心情忧伤父亲的体态：肥胖作用：表明行动不便，艰难(2)动作：走路的姿势：蹒跚作用：年纪较大、腿脚不便爬月台时的动作：攀、缩、倾作用：行动不便、步履艰难(3)语言：A.“不要紧，他们去不好”父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送B.“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的他还生怕儿子跟着出来，忘了行李父亲的关怀真是无微不至C.“我走了，到那边来信!”惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心D.“进去吧，里边没人”走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想老师点评：这四句话都很简短，意思也很平常这样简短平常的话是否缺乏感情?不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱意;平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情训练反思1.阅读最后一段后，探讨：课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌(2)“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影唉!我不知何时能与他相见!”课文最后又写到父亲的背影，有什么作用?这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题2、文中到底写到几次流泪?这几次的所流之泪有何不同?(四次流泪：悲哀之泪;感动之泪;感伤之泪;伤心之泪)3、过渡语： |
