新课导入《陋室铭》《爱莲说》《赠从弟》茅盾白杨礼赞作者简介茅盾原名沈德鸿，字雁冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。他是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文学作品，代表作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈地歌颂他们。写作背景学习目标1、积累生字词与章优美的语句。2、结合时代背景，反复朗读课文，理清文章 脉络，把握文章昂扬向上的情感。3、理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧及 表达效果。4、学习文章白描、象征手法。第一课时生字词预习开垦kěn主宰虬枝qiú鄙视倦怠juàndài：疲乏，懈怠倔强juèjiàng：刚强不屈，不轻易屈服。婆娑suō：盘旋舞动的样子。伟岸：(身材)高大挺拔；高明卓异。傲然：高傲不屈的样子。宛然：委曲顺从的样子；真切貌;清晰貌。仿佛;很 象。秀颀qí：美而高。颀，修长。妙手偶得：指技术高超的人，偶然间得到的灵感或 作品。坦荡如砥dǐ：现在常指道路平坦，畅通无阻。 砥；磨刀石潜滋暗长：形容暗暗地不知不觉地生长。恹恹yān欲睡：形容精神萎靡、昏昏欲睡的样子旁逸yì斜出：是树枝从树干的旁边斜伸出来。不折不挠náo：比喻在压力和困难面前不屈服，表 现十分顽强。结合背景，有感情的初读课文，感知文意，思考：１、如何理解文章的标题。概括了文章的主要内容；揭示了文章的中心（文章的文眼）；文章的线索。２、理清文章层次一（１）开篇点题，交代白杨树的特点（不平凡） 并直接抒发对白杨树的赞美、崇敬。二（２－３）描写黄土高原的景色，交代白杨树 生长的自然环境。三（４－５）描绘白杨树形貌，突出它的不平凡。四（６－８）描写白杨树内在的精神品格，点出 其象征意义（点明主题）——五（９）将白杨树楠木对比，再次赞美白杨树， 呼应前文。外貌形态内在品格３、作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白 杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这 些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从 哪些方面表达自己的赞美之情的。第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而决不是平凡的树。 关系:都是点题“不平凡”，直接抒发赞美之情，形成本文的抒情线索,与标题形成呼应。第8段：白杨树是不平凡的树，……我赞美白杨树， 就因为……?第9段：……我要高声赞美白杨树！ 白杨树生存环境的不平凡，辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的黄土高原，是其赖以生存的典型环境——境美。 白杨树内在的气质不平凡，力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈——神美。 白杨树自身的形貌不平凡，笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”“绝无旁枝”“紧紧靠拢”——形美。作业将“读一读，写一写”抄写七遍第二课时一、检查上节课所学内容。字词、文章主体、结构层次二、再读课文，自主合作探究下列问题，进 一步理解文章主题，学习文章写法。１、文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描 写高原。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有 什么好处？ 高原景象，一望无际，无边无垠，坦荡如砥；高原上有黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。雄壮、伟大、单调 用烘托、映衬的手法，先描写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树不平凡铺垫蓄势。２、本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关 的段落并朗读，体会这种写法的表达效果。 第七段：白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧接着说它“伟岸，正直，朴质”等等，夸它们是“伟丈夫”，也是欲扬先抑。 第二段中作者对高原景象的感受——由“雄壮、伟大”，到“单调”，为接下来写猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声”作衬托，为突出白杨树的“不平凡”蓄势，这是欲扬先抑。作用：一是使文章波澜起伏，富于变化； 二是更加突出了白扬树的“不平凡”，突出 了白杨树的精神风貌，更好的表达赞 美之情。５、朗读课文第６——９段，思考：白杨树、楠木各有什 么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这 种意义揭示出来的？北方的农民抗日的军民在民族解放斗争中体现出的朴质、团结、坚强不屈、力求上进的精神白杨树象征楠木的象征意义是通过对比体现出来白杨树的象征意义是通过四个“难道”层层深入地提示出来楠木楠木象征贱视民众、顽固 |
