白杨礼赞课文导入白杨礼赞课文导入白杨礼赞同学们，你能用自己的话来说一下“白杨礼赞”是什么意思吗？而且，白杨树有什么值得我们崇敬和赞美的呢？作者写本文的目的就是为了崇敬和赞美白杨树吗？让我们带着这两个问题走进本文。课文导入1.理解托物言志写法，明确白杨树的象征意义。（重点）2.明确本文的抒情线索以及由景到树、由树到人的写作思路。（难点）3.理解象征手法的作用及方法。出示目标茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。中国现代著名作家。主要作品有《蚀》(包括《幻灭》《动摇》《追求》)，《子夜》《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》《秋收》《残冬》等。资料链接《白杨礼赞》写于1941年，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。资料链接作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。资料链接抒情散文往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。资料链接抒情散文的特点有以下几点：1.抒情散文是作者激情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。2.诗情画意，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。3.立意清新，精心结构。4.抒情语言表达方式的运用，具体地说，即：①托物抒情；②因事（人）抒情；③借景抒情。5.语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色，是诗一样的语言。资料链接魔法记忆之据域定音法：“域”就是适用领域。如“壳”字，口语一般读“ｋé”，其余情况下读“ｑｉàｏ”。主宰晕圈坦荡如砥恹恹欲睡刹那间外壳地壳潜滋暗长旁逸斜出kéqiàodǐzǎiyùnyānchàqiǎnyì预习反馈锤liàn（）婆suō（）倦dài（）秀qí（）炼娑怠颀预习反馈1.礼赞：表示尊敬和赞美。文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗：“文章本天成，妙手偶得之。”?形容范围极为广阔。同“无边无际”。平坦得像磨刀石。砥：磨刀石，宽平的意思。?暗暗的生长，不知不觉地生长。滋：生长。?恹恹：精神不好，困倦的样子。?2.妙手偶得：3.无边无垠：4.坦荡如砥：5.潜滋暗长：预习反馈意思是，（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，原有“超过”的意思。?意思同“百折不挠”。折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强，无论受多少挫折都不服、退缩。?纵横驰骋，横冲直扫，冲杀突击。这里是指到处同敌人进行激烈战斗。?6.旁逸斜出：7.不折不挠：8.纵横决荡：预习反馈导思1：从哪几个角度写出了白杨树的不平凡？线索景、形、神。关键词:不平凡导思2：文章结尾写楠木有什么作用？对比衬托白杨树导思3：白杨树有什么象征意义？象征托物寄情初读感知请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。初读感知第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美，领起全文。第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分（第⑤、⑥段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。初读感知1.找出文中多次出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”，找出这些句子，并说一说“不平凡”的含义。【答案】课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，“伟大和不平凡”常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。“不平凡”就是伟大，极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树”，显示它很平常；外形的美尤其是内在美，显示它是不平凡的。精读品味2.当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。【答案】“扑”与“奔驰”照应，准确而形象地写出了静态的黄土 |
