白杨礼赞一、【激思导引】——情景导入，提出疑问1.播放西北高原上白杨树的资料片，让学生对白杨树有些感性认识。2．了解有关写作背景和文学常识。茅盾，。写作背景：。3．释题：“礼”，，题目的意思是。4．教学目标（一）理解白杨树的象征意义。（二）在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。（三）学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。个性备课二、【自主探究】1．读课文，扫清文字障碍2．讨论：如何划分本文的段落层次？3．思考：全文的线索？4．思考：开头这一段，在全文中起什么作用？5．思考：黄土高原的特点？见到黄土高原的感觉？见到白杨树时情绪的变化？6．思考：描写高原的目的是什么？7．思考：①文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？②文章是从哪些角度来描写白杨树的？③作者认为白杨树的性格特征是什么？8．思考：①在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？②文章是如何由树联想到人的？③这一部分连用了四个反问句，这一组反问句意思是怎么逐步加深的？④第8段在全文中的作用是什么？9．思考：作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在？三、【分层释疑】1．讨论：如何划分本文的段落层次？第一部分（第1段）：第二部分（第2—4段）：。第三部分（第5—6段）：。第四部分（第7—8段）：。第五部分（第9段）：。2．明确全文抒情线索。明确：。3．开头这一段，在全文中起什么作用？明确：4．黄土高原的特点？见到黄土高原的感觉？见到白杨树时情绪的变化？明确：特点：感觉：。情绪：。5．描写高原的目的是什么？明确：①。②。6．①文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？②文章是从哪几个方面抓住了哪些特点来描写白杨树的？③作者认为白杨树的性格特征是什么？明确：①作者用“”概括了白杨树的形象特征。②分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干，突出了白杨树的；写枝，突出了它的；写叶，突出了它的；写皮，则主要点明它“”。③文章中用“”总写了它的性格特点，并用“”“”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。7．①在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？②文章是如何由树联想到人的？③这一部分连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？归纳：①用七个感情色彩强烈的褒义词语——“”“”“”“”“”“”“”,热情赞美它是“树中的伟丈夫”，采用了拟人和对比的手法。②以的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由及，写出了白杨树的象征意义。③第一句由树及人，启发人们深思，为下文作铺垫。后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”一层深一层地揭示了白杨树的象征意义。第二句从白杨树的出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的。第三句从白杨树“傲然挺立”的出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的。第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的出发，把它象征为。气势充沛，酣畅淋漓，展示了阔大而深远的境界。感情得到升华，文章达到高潮。8．第8段进一步表明：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。”了四个反问句的意思，于是水到渠成，揭示出。9．教师补充：茅盾同志曾经说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”明确： |
