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永久的生命教案二

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文本内容:
教学目标:1.理清行文思路,理解文章主旨。2.品味文章的语言,领会其中的人生哲理。3.认识个体的生命是短暂的,人类的生命是永久的,要用短暂的生命去创造永久的价值。教学重点、难点:品味文章的语言,领会其中的人生哲理。教学方法:朗读、启发、合作探究教学时数:一课时教学过程:一,激趣导入人最宝贵的是生命,生命对于每个人只有一次,人的一生应该这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:“我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争。”这是谁的名言?出自哪本书?有人说,生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽;也有人说,世上没有永恒的春天,亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?下面让我们来听听作者严文井的答案吧!二、预习展示:1.字词:易读错的字臼齿(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)凋谢(diāo)洗涤(dí)俯瞰(kàn)遏制(è)多音辨析口号(hào)颤栗(zhàn)呼号(háo)颤抖(chàn)形似辨析点缀(zhuì)濒临(bīn)啜泣(chuò)频率(pín)2.作者介绍严文井(1915--2005),原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员,《人民文学》主编,人民文学出版社社长、总编辑。3,文体知识议论性散文也称“哲理散文”或“哲学散文”,以说理为主,通过富有哲理的形象、带有感情的表述,表达自己的观点,从而提供给读者一个广阔的思考和想象空间。.三、听读课文听录音,小声跟读,要求:读准字音,不添字,不漏字。节奏缓急适当,长句停顿要得当。注意语气、语调,重点词语要重读。四、整体感知默读课文,思考:1.作者认为个人的生命是怎样的?人类的生命是怎样的?2.作者认为应该如何看待生命?明确:个体生命是有限的(第一段),人类生命是永久的(第二段),我们应当赞美生命、热爱生命(第三、四段)。追问:作者想要表达的观点明明是”人类生命是永久的,我们应当赞美生命”,第一段为何又要说个人生命是有限的呢?明确:这是欲扬先抑的手法,使主旨更突出、观点更鲜明,也使文章跌宕多姿。五、品读课文1.勾画出体现作者观点的句子或运用修辞手法的句子,并做批注。示例:个人生命不像一件衬衣,当你发现它脏了、破了的时候,可以脱下它来洗涤,把它再补好。批注:运用对比手法,将个人生命与衬衣作比较,突出了个人生命短暂、不可复制的特点,语言生动通俗,耐人寻味。2.先自主阅读、批注,再大声读给小组成员听。3.小组推举代表发言。4.师生评议,明确重点句子的含义:一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么在这件事上我们都是这样可怜!生命流动着,永远不朽。每一个严寒的冬天过去后,它们依然一棵棵从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风,好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样,一万年以后也是这样!永远的小牛犊,永远的金黄色茸毛!感谢生命的奇迹,它分开来是暂时的,合起来是永久的。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存,不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。六、感悟生命学完本文后,你对生命有哪些新的认识?联系实际,谈谈你的看法。明确:每一个人的生命虽然是卑微、柔软的,但整个人类的生命却是无穷无尽的。②生命的道路是曲折的,要经历种种磨难。但它是强大的,永久不朽,不能被任何的艰难困苦所阻挡。③我们每个人的生命是有限的,要用有限的生命去创造无限的价值。④我们都应该以积极的态度去面对人生,去创造美好的未来。⑤珍惜时间,珍爱生命,做有意义的事。七、课堂小结:1.写作特色:欲扬先抑,章法井然通俗易懂,感情充沛2.主旨:本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的,但就整体来说,生命是永久不朽的,表达了作者积极乐观的人生态度,同时要我们感谢生命,并以自己的全部热情回报生命。3.欣赏诗歌:热爱生命汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切,都在意料之中

 

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