昆明的雨作者：汪曾祺1.了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。2.辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。3.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念之情。4.学习作者从平凡事物中发现美、挖掘美的眼光和情怀，关注身边的生活，善于发现和感悟生活。课时目标学情诊断情境导入学情诊断情境导入往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。——汪曾祺汪曾祺（1920～1997）江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”作品有小说《受戒》《大淖纪事》《逝水》等。学情诊断作者简介学情诊断写作背景八卦（）乍（）绿釉（）避邪（）鲜腴（）篱笆（）吆唤（）密匝匝（）学情诊断积累字词guàzhàyòuxiéyúlíyāozā学情诊断积累字词闷热（）烦闷（）闷mēnmèn晕倒（）晕车（）晕yūnyùn涨潮（）涨红（）涨zhǎngzhàng鲜腴：密匝匝：避邪：学情诊断积累字词新鲜肥美。非常浓密的样子。用符咒等避免邪祟。自主探究初步感知这篇散文可以分成几个部分，各部分的大意是什么？全文可分成四个部分。第一部分（第1、2段）：点题，抒发对昆明的雨的思念之情。第二部分（第3～6段）：回忆昆明雨季的特点。自主探究初步感知自主探究初步感知第四部分（第10、11段）：写雨引起的乡愁，篇末点题，回扣前文。（1）雨季很长——由第4段“我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的”可知。昆明的雨有什么特点？（2）时断时续，不让人厌烦——由第4段“并不使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷”可知。自主探究初步感知（3）雨季是明亮的、丰满的，使人动情的，浓绿的——由第5段“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”可知。（4）空气湿润，菌子极多；杨梅好吃、缅桂花很美——由第7段到第9段内容可知。自主探究初步感知本文满怀深情地回忆了昆明的雨的特点，表达了作者对昆明雨季的怀念、热爱之情。你觉得本文抒发了作者的什么情感？自主探究初步感知合作探究小组讨论作者说“我想念昆明的雨”，作者仅仅想念昆明的雨吗？作者想念的不仅仅是“昆明的雨”，还有昆明的物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。合作探究小组讨论“我想念昆明的雨”在文中有什么作用？文章开头点出“我想念昆明的雨”，点题，并奠定了全文的感情基调。结尾再次出现这句话，使首尾呼应，结构严谨。“我想念昆明的雨”这句话短小而意味深长，表达了作者对昆明的雨以及以往生活的怀念与喜爱之情，令人回味无穷。合作探究课文描写了昆明雨季的哪些景、事、物？昆明的雨季的仙人掌，昆明的雨季、菌子、杨梅、缅桂花，赏莲花、雨中喝茶。小组讨论合作探究作者是怎样把这些“零散”的内容连缀成篇的？小组讨论合作探究作者是怎样把这些“零散”的内容连缀成篇的？小组讨论合作探究小组讨论合作探究作者是怎样描写景物的？①作者善于抓住景物的特点来写。如第7段详细描写各种菌子的特点，简直如话家常，可见作者熟悉至极。小组讨论②从不同角度来描写景物的特点。如第9段写缅桂花，重点写缅桂花名字的由来，突出其香气浓郁的特点；然后写缅桂树的繁茂、花的价值和带给人的软软的感受。合作探究③运用不同的表现手法来突出景物的特点。如对比，作者在文中多次使用。第7段各种菌子之间的对比，第8段洞庭山、井冈山的杨梅与昆明的杨梅对比，第9段缅桂花与桂花、兰花的对比，这些对比，突出了事物的特征，给人留下鲜明深刻的印象。小组讨论合作探究又如白描的手法，在全文中也处处可见，往往几笔勾勒，画面鲜明。如第8段“昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作‘火炭梅’”，其特点呼之欲出。第10段“酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着”，一幅画面清晰可见。小组讨论A.鲜腴（yú）篱笆（lí）缅桂花（miǎn）B.吆唤（yāo）草甸子（diàn）绿釉（yóu）C.避邪（xié）密匝匝（zā）苔痕（tái）D.八卦（guà）乍起（zhà）碗碟（dié）检测小结下面各项中加点字注音有误的一项是（）B（1）昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！（）（2）我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的杨梅。（）检测小结判断下面句子运用的修辞手法比喻对比课时小结 |
