昆明的雨教学目标：1.通过默读全文，找出文中叙写的雨季中的景、事、物、人，体会课文形散神聚的特点。2.通过朗读，体会文章平淡质朴、如话家常的语言风格，以及从“凡人小事”发现美的独特眼光。3.体会作者对昆明真切的想念，理解作者淡泊从容的人生态度。重点：1.通过默读感知课文内容，了解文中所写的昆明雨季的特点。2.通过朗读，体会文章平淡质朴、如话家常的语言风格，以及从“凡人小事”发现美的独特眼光。难点：体会作者对昆明真切的怀念，理解作者冲和平淡、淡泊从容的人生态度。材料一文章的缘起：昆明被称作春城，这里四季如春、繁花似锦，一到雨季，绵绵细雨下下停停，停停下下，明亮、丰满，让人舒服，使人动情，1939年开始，汪曾祺在西南联大中文系学习，在这里生活学习了七年，走遍了昆明的大街小巷、遇到了终身难忘的良师益友，四十多年后，汪曾祺还对这个地方念念不忘，于1984年写下了这篇散文《昆明的雨》。一、初读课文，完成下列问题。1、给加点的字注音青头菌()鲜腴()篱笆()鸡枞()黄焖鸡()扳尖()炽红()缅桂()绿釉()密匝匝()2、单选题：昆明雨的特点()A.丰满、饱和、旺盛B.蒙蒙、毛毛、绵绵C.倾盆、滂沱、瓢泼D.苦雨、冻雨、雪雨3、多选题：文章题目虽然是昆明的雨，可是对于雨的描写却并不多，而是写了雨季中的景、事、物、人，请找出来()A.仙人掌、各种菌、杨梅B.为宁坤作画，小酒店喝酒C.卖杨梅的苗族女孩D.送缅桂花的房东材料二学法指导：文章段落的作用，解题思路和方法归纳1.段落的作用：从结构上看……；从内容上看……）2.结构：（先确认指定段落在行文中的位置。）开头：（1）统领全篇，（2）引起下文，为下文做铺垫,（3）营造氛围，（4）开篇点题，（5）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。中间：（1）单独成段，起承上启下的过渡作用。（2）处于段末，起总结上文引起下文的作用。（3）对比反衬。（4）伏笔铺垫。（5）总领全段（或部分）结尾：（1）首尾呼应，使文章结构完整、严谨。（2）总结全文，（3）篇末点题，（4）深化主题，（5）引人深思，给人启迪，令人回味。3.内容：概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。4.答题格式：结构（包括表现手法）+内容（表现什么内容，抒发什么感情）二、再读课文，完成下列问题。1、题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？2、课文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中什么作用呢？材料三背景材料：1957年，“反右斗争”开始后，他因这篇短文受到批评，但并未划定为右派。1958年夏，被补划为右派，下放张家口沙岭子农业科学研究所劳动。1960年，汪曾祺被摘掉右派帽子，结束劳动，暂留农科所协助工作。1961年春，农科所让汪曾祺到设在沽源的马铃薯研究站画一套马铃薯图谱，可惜画稿毁于“文革”中。1966年“文革”开始后不久，汪曾祺即因“右派”问题被关进“牛棚”，但1968年迅速获得“解放”。汪曾祺推崇《世说新语》、《水经注》，学习古代散文大家归有光、张岱，现代作家鲁迅、周作人、朱自清，自成一家。其为人，不管在什么环境下，永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑，终其一生，在慌乱的世界里，做一个不慌不忙的人。他的散文没有结构的苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。他以个人化的细小琐屑的题材，使“日常生活审美化”，纠偏了那种集体的“宏大叙事”；以平淡、含蓄节制的叙述，暴露了滥情的、夸饰的文风之矫情，让人重温曾经消逝的古典主义的名士风散文的魅力，从而折射出中国当代散文的空洞、浮夸、虚假、病态，让真与美、让日常生活、让恬淡与雍容回归散文，让散文走出“千人一面，千部一腔”，功不可没。汪曾祺一生经历了无数苦难和挫折，受过各种不公正待遇，尽管如此，他始终保持平静旷达的心态，并且创造了积极乐观诗意的文学人生。贾平凹在一首诗中这样评价汪曾祺：“是一文狐，修炼成老精。”（贾平凹评）三、三读 |
