生于忧患，死于安乐选自《孟子?告子下》1、开头列举的六位名人的事例，它们的共同点是什么？都出身贫贱，都在经历了艰苦的磨练后，终于大有作为。2、作者列举的六个名人事例说明了什么道理？人才是在艰苦环境中造就的（人要成大器，就必须经受磨炼）作者从哪些方面来证明论点？造就人才和治理国家为本文补充事例和名言来证明这一观点勾践卧薪尝胆，最终打败吴国。屈原遭放逐乃赋《离骚》。司马迁受宫刑，发奋而著《史记》。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来艰难困苦，玉汝于成按要求默写1、论述治理国家问题的句子：2、从反面论证论点的句子：3、论述个人成才的主观条件的句子：4、论述经受磨难的益处的句子：给下列红字注音：舜发于畎亩之中(ｑｕǎｎ)傅说举于版筑之间(ｙｕè)胶鬲举于鱼盐之中(ｇé)法家拂士(ｂì)曾益其所不能zēng⒈故天将降大任于是人也⒉空乏其身，行拂乱其所为⒊所以动心忍性，曾益其所不能⒋入则无法家拂士，出则无敌国外患者/////////注意下列句子的朗读节奏:舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。兴起，被任用田地任用、选拔，这里是被选拔狱官集市捣土用的杵故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。所以责任、使命 这 使……劳累。使……饥饿。使……痛苦。财资缺乏，动词，使…受到贫困之苦违背 扰乱。用来使---受到震撼，使---坚忍 同“增”增加 人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。bì常常犯错误这样以后同“横”，梗塞，不顺 奋起，指有所作为。 了解，明白指在国内。同“弼”，辅佐。 势力地位相等的国家指在国外显露、流露解词 发:畎亩：举：筑：举于士：大任：空乏（苦、劳、饿、动、忍）：拂：乱：曾益：恒过：衡：作：征：喻：入：出：法家：拂士：拂：敌国：生于忧患：死于安乐：通假字。曾通“增”，增加曾益其所不能。衡通“横”，梗塞，指不顺衡于虑。拂通“弼”，辅佐入则无法家拂士。词性活用： 苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成“使……” 一词多义：拂 违背 同“弼”，辅佐行拂乱其所为。入则无法家拂士。虚词。于 从舜发于畎亩之中给故天将降大任于是人也因为而死于安乐也 本文的中心论点是什么？怎样逐层论证的？谈谈作者的论证思路孟子先列举（）个事例，得出造就人才的客观条件是_____，_____，_____，_____，______，只有这样，才能________，_______；接着论述造就人才的主观条件是_____，______，_______；从而论证了_______（正面论述）；然后由个人谈到国家，用_____，_____，___。论证了____（反面论述），最后归纳出中心论点_________，________。文章讲的是造就人才和治理国家的问题造就人才（从客观和主观角度加以论证）治理国家（从反面加以论证）试标出下边句子的节奏1、舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士-------2、故天/将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为-------//////////////////孟子，名轲，字子舆。战国时期鲁国人。中国古代著名思想家、教育家，儒家代表人物之一。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。“断织”、“三迁”和“去齐”等故事流传。他向往历史上尧舜的功绩，到处游说宣扬他的“仁政”，“王道”，并把这以希望寄托在封建统治者身上。舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。第1段译文所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤饿瘦，身受贫困之苦，使他做事不顺，（通过这些）使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他原来没有的才干。第1段译文之二：一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从憔悴枯槁的脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家 |
