故事：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！你听过吗？青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡生于忧患，死于安乐生于忧患死于安乐学习目标1、准确而流畅地朗读课文。2、理解文章主旨，掌握文中通假字、古今异义、词类活用。3、理解“生于忧患，死于安乐”的重要观点及其积极的教育意义，树立正确的人生观和价值观。★孟子，名，字，时期家学派的代表人物。后人将他和并称为。孟子主张“”，以统一天下。轲子舆战国儒孔子孔孟仁政记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动七孟子和他的弟子万章四书★《孟子》是一部的书，现存篇，是等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“”之一。初读课文，理解文章大意生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则五法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，死于安乐也。舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。qu?nfùyuègéxī起，被任用田间、田地被举用，被选拔狱官集市故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。承接上文，引起下文。“所以……”指示代词，这。使……劳累。使……饥饿。使动用法，使……痛苦。使……贫困。违背、受阻挠 动词，扰乱。用来（用这些办法）使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。 同“增”增加。 kòng人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。bì常常过错。这里用作动词，犯错误这样以后同“横”，梗塞，不顺 奋起，指有所作为。 被人了解在里面，指国内。同“弼”，辅佐。 在外面，指国外。自主积累1、通假字集合“曾”通“增”，增加“衡”通“横”，梗塞，指不顺“拂”通“弼”，辅弼2、词类活用a.举：被起用发：被起用B.苦：使、、、痛苦劳：使、、、劳累（饿、乏、乱、动、忍）生：使、、、生存发展死：使、、、萎靡死亡3、重点翻译（1）、人恒过，然后能改。一个人常常犯过失，然后才能改正。（2）、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。在国内如果没有法度的贤士的辅弼，在国外如果没有与之抗衡的邻国相抗衡，这样的国家往往会灭亡。（3）、生于忧患，死于安乐忧患使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。 一词多义 舜发于畎亩之中征于色，发于声----兴起，被任用----表露，表现发国恒亡则有去国怀乡固国不以山溪之险----国家----国都----国防国虚词（用法）： 于 而 从舜发于畎亩之中 给故天将降大任于是人也 在而死于安乐也 表顺承“然后”而后作表转折“但是、却”而死于安乐也再读课文，梳理文章脉络思考并讨论问题1、开头这一段列举了6位名人，这六个人有什么共同点？说明一个什么道理？出生贫贱、历经磨难、终有成就说明逆境出人才的道理2、第二段中a.起过渡作用的句子？b.当大任必需受磨难，其中思想上和行为上应承受什么？C.历经磨难的好处是什么？3、第三段中作者由个人上身到治理国家，提出了怎样的论断？4、全文的中心句子是？第一自然段问题设计：这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？他们出身卑微，他们历经了苦难的磨练，他们都被提拔任用，做出了一番成就。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。所以上天要把重任降临在这个人身上，一定先要使他的心意痛苦，使他的筋骨劳累，使他忍饥挨饿身体空虚乏力，使他做事受到阻挠干扰，用这些来激励他的心志，使他的性情坚忍。增加他不具备的才能。第二自然段归纳出了第一段的结论：人要担负重任，有所作为， |
