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《周亚夫军细柳》同步练习1

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dvc.7第六单元第21课周亚夫军细柳出题人:山东临沂实验中学春晖要点扫描学习目标1.参照注释,查阅词典,疏通语言文字,反复朗读课文,了解课文大意。2.抓住语言描写的感情色彩来理解课文和人物的性格特征。学法点拨学习本文前,要注重课前预习,借助课文注释和工具书疏通文意,弄清文中重点词语的含义或用法,尤其是涉及古代礼仪的字词(如:持节、按辔徐行、揖、拜、式车,等等),在此基础上完成“思考与练习三”;要重视朗读,俗话说,读书百遍,其义自现,反复的阅读课文,使学生十分熟悉课文,积累丰厚的文言语句的感性材料,不仅了解了周亚夫这个人物形象,而且许多字词在理解中也无师自通了;本课是一篇写人的文章,在刻画人物形象上很有特色,也很成功,学习中应了解本文侧面描写与正面描写相结合、通过对比衬托表现人物等写作方法的作用;同时,对课文所蕴涵的人文思想也应加深了解和认识。自主探究积累整合1、给下面的词语中加点的字注音,或根据拼音提示写出汉字。棘门()诏书()持兵揖()介胄之士()嗟乎()g?u()弓弩按p?i()徐行n?ng()者2、解释句中加点词语的意思。①以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡军:②上自劳军劳:③于是上乃使使持节诏将军使:④将军约,军中不得驱驰约:⑤介胄之士不拜,请以军礼见胄:3、把下列句子翻译成现代汉语①军中闻将军令,不闻天子之诏②于是上乃使使持节诏将军③将军约,军中不得驱驰④介胄之士不拜,请以军礼见4、本文的作者是_______(朝代)的___________。本文选自____________,是我国第一部纪传体通史,被鲁迅赞为________________,________________。思考领悟5、把文章分为三层,并概括各层大意。6、结合对课文的理解,请谈一谈周亚夫是怎样的一个人。7、在文章的最后,文帝由衷赞叹:“此真将军矣!”周亚夫的“真”表现在哪些方面?发现创新8、“既出军门,群臣皆惊。”一句中,你认为“惊”字包含了几个意思?9、本文对周亚夫人物形象的刻画,对你今后的写作有何启发?自我测评1、解释下列句中加点的词语。①军细柳,以备胡军:②军士吏被甲被:③将军约,军中不得驱驰约:④天子为动动:⑤使人称谢谢:⑥上自劳军劳:2、将下列句子翻译成现代汉语。①已而之细柳,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满②天子为动,改容式车,使人称谢③曩者霸上,棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也阅读《周亚夫军细柳》。回答问题上至劳军,至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏。’”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车,使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。3、给下列字注音。①弩()②彀()③揖()④胄()4、指出加点的同一词在不同语言环境中的不同含义。A、军:①上自劳军②至霸上及棘门军③周亚夫军细柳B、之:①不闻天子之诏②已而之细柳军5、用原文语句回答。文帝劳军,到了细柳营,遇到了一系列意外。意外是:①②③④6、从引文中看出"霸上及棘门"驻军的军纪是:____________________,而"细柳军营"的军纪是_____________________,鲜明的对比,反映了____________________________________。7、"敬劳将军"一

 

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