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部编版语文八年级上册《周亚夫军细柳》教学设计

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文本内容:
学情分析:八年级的学生已经具备一定的文言文阅读能力,已经积累了一定数量的文言文实词、虚词,且能够借助课下注释和工具疏通文章大意。但对个别重要字词句的理解和掌握还需要老师的点拨和讲解才可牢固掌握。目标要求《周亚夫军细柳》是部编版八年级上第六单元的第三篇课文。这一单元的主题是名人的品格和志趣。本单元要求学生阅读该单元的经典作品,用心感受古人的智慧和胸襟,从而将其发扬光大。同时,学习这个单元,还要借助注释和工具书,整体感知课文内容大意,多读熟读,积累常见文言词语和名言警句,不断提高自己的文言文阅读能力。基于以上要求,《周亚夫军细柳》这一课的主要教学目标即是积累文中重要词语,疏通文意。分析周亚夫人物形象,思考周亚夫品质的当代意义。教学重难点:《周亚夫军细柳》这篇文章的教学重点是:积累文中重要实词的含义,理解重要句子的含义,整体感知课文内容大意。以及了解司马迁和《史记》相关文学常识。难点即是分析周亚夫的人物形象,思考其品质的当今意义。教学方法:情境渲染法:用当前长寿区争创文明卫生城市称号,高温天气下清洁工人仍坚守岗位的事迹引出本文的主人公---周亚夫。合作探究法:重点词语和句子,文章大意的疏通以小组学习的方式呈现。诵读教学法:重视文言文的阅读,在读中疏通文意。教学过程及要点:本篇课文建议两课时完成。周亚夫是本篇文章的中心人物。固将其作为本教学的切入点。第一课时主要解决字词和疏通文意。从而达到知道周亚夫即可。包括三个部分:第一部分导入。用当前长寿区争创文明卫生城市称号,高温天气下清洁工人仍坚守岗位的事迹引出本文的主人公---周亚夫。第二部分:我知周亚夫。第三部分作业。第二课时则主要分析周亚夫的人物形象和思考其品质在当今意义。包括四个部分:第一复习上一节课知识点。第二部分我识周亚夫。第三部分我悟周亚夫。第四部分作业。第一课时目标要求1.积累文中重要实词的含义,理解重要句子的含义,整体感知课文内容大意。2.了解司马迁和《史记》相关文学常识。教学重难点:1.积累文中重要实词的含义,理解重要句子的含义,整体感知课文内容大意。2.了解司马迁和《史记》相关文学常识。教学过程及要点:一、激趣引入:网上收集清洁工人严寒酷暑下坚守岗位的照片。孩子们,请大家看看这些照片。这些人在干什么呀?对的,他们在工作。大家都知道我们长寿区在争创文明卫生城市。为了这一目标我们很多的人在尽自己的微薄之力。照片中的清洁工人无论是严寒还是酷暑都坚守在自己的岗位上,他们要用自己的双手为创卫尽力。今天我们要认识的这一主人公也具有这样的品质。他就是周亚夫。让我们一起去认识认识他吧。(设计意图:清洁工人忠于职守的品质和周亚夫一样,同时以周亚夫为切入点和教学主线。)二、我知周亚夫1.作者——完善司马迁名片。司马迁(约前145——?),字子长,西汉(朝代)夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。先世为周代史官,父亲司马谈任汉武帝太史令。司马迁少时跟从大儒董仲舒、孔安国学习,二十岁后漫游全国。前108年(汉武帝元封三年),得继父职,他博览汉室藏书,参以游历见闻,在其父累积编次的大量史料基础上,于前104年(太初元年)开始从事《史记》的编写。前99年(天汉二年),因替孤军奋战、不得已投降匈奴的李陵辩解,被处腐刑。在狱中,他仍写作不辍,出狱后,被授以大多由宦官充任的中书令。这使他更加发愤著述,终于在前92年(征和初年)左右,完成了这部巨著。不久即去世,年约六十余。司马迁的著作,除《史记》外,今仅存《悲士不遇赋》和《报任安书》。(百度百科)2.出处——完善《史记》相关文学常识知识卡。《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书,是中国历史上第一部纪传体通史,被列为“二十四史”之首,记载了上至上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。《史记》全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(记重要人物的言行事迹,主要叙人臣,其中最后一篇为自序)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用),共一百三十篇,五十二万六千五百余字。《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作,在中国文学史上有重要地位,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理,辩而不华,质而不俚”。(百度百科)(设计意图:通过完善司马迁名片和《史记》文学常识卡,一来检查学生知识储备和预习情况,二来利于学生掌握重要知识点。)3.诵读(1)读准字音要求:学生自由诵读课文,圈划出不认识的字词,小组内交流解决。教师在此基础上出示重要字词读音卡片,要求学生完善。祝兹()棘()门诏()书彀()弓弩()按辔()徐行()作揖()介胄()嗟()乎曩()者可得而犯邪(

 

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