赤壁教学目标:1.理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。2.学习并了解诗歌的意境。3.熟读并背诵诗歌。教学重难点:1.重点:体会诗歌所表达的思想感情，背诵这首诗歌2.难点:体会诗歌所描绘的意境。教学课时：1课时教学过程:导入新课猜故事：一个愿打一个愿挨，说的是哪两个人？万事俱备，只欠东风，这个成语说的是哪个历史故事？赤壁之战学生分享本故事，今天让我们共同走入和这个故事有关的古诗《赤壁》。看看作者通过这首诗所表达的情感或言的志是什么？二、齐读全诗，整体感知。三、自学指导1、文学常识（作者）2、重点字词、节奏划分、古诗大意3、诗句赏析角度（修辞手法、写作手法、炼字、情感、哲理……）4、中心思想四、学生介绍作者杜牧，字牧之，晚唐杰出诗人，与李商隐齐名，世称“小李杜”。他有巨大的政治抱负，但他所处的晚唐那样一个无可作为的环境，使他有一种抑郁情怀，他常常感慨生不逢时，襟怀抱负不得施展。五、梳理文意六、讨论、展示与点评东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”中蕴含着一个成语，这个成语中包含一个著名的三国故事，你知道吗？（1）、这是一首与三国故事有关的诗，“东风”指火烧赤壁一事。“周郎”指历史人物：周瑜（2）、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”中蕴含着一个成语，这个成语中包含一个著名的三国故事，你知道吗？请写出来。万事俱备，只欠东风。赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”以小见大，以二乔的命运代表东吴的命运，表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇，反映出作者怀才不遇的抑郁不平之气。3、中心：借周瑜和曹操的故事，体现了诗人对英雄无用武之地的抑郁不平之气。4、开头为什之由，为后两句发表议论做铺垫。借一件古物兴起对历史的慨叹，以小见大。5、将铜雀春深锁二乔改为“国破家亡在此朝”好不好，为什么？不好，以二乔的命运代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性，感情表达更含蓄。七、启示机遇造就人才积蓄能量、把握机遇、积极展示。八、复习巩固、九、学生有感情地背诵十、课堂小测1、默写古诗原文2、体会本首诗所表达的情感 |
