【教学目标】1.知识与能力：认识诗歌，了解诗歌特点；有情感有节奏地朗读诗歌，感受诗歌韵律美；抓住意象，体会诗词表达出的作者情感。2.过程与方法：借助意象、背景理解诗歌内涵，通过朗读感受诗人情感。3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，弘扬中华优秀传统文化。【教学重点】认识诗歌，了解诗歌特点【教学难点】抓住意象，感悟作者情感【教学过程】一、创设情景，了解文学常识1.了解作者字长吉，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人为人纤瘦，通眉，长指爪……有“诗鬼”之称，与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维齐名与李白、李商隐称为“唐代三李”2.认识诗歌诗——文学体裁的一种，通过有节奏、韵律的语言集中地反映生活，抒发情感。——《现代汉语词典》诗歌特点一：节奏韵律诗歌特点二：反映生活诗歌特点三：抒情言志二、朗读诗歌，感受节奏韵律诗歌语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。根据诗歌特点一“节奏韵律”，推荐阅读方法——朗读诗歌1.自由朗读，读准字音黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞（lín）开。角声满天秋色里，塞上燕（yān）脂凝（níng）夜紫。半卷红旗临易水，霜重（zhòng）鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携（xié）玉龙为君死。2.教师范读，读准节奏黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起。报君/黄金/台上意，提携/玉龙/为君死。3.全班齐读三、译读诗歌，理解诗歌内容诗歌起源于上古的社会生活，因劳动生产、两性相恋、原始宗教等而产生。根据诗歌特点二“反映生活”，推荐阅读方法——结合背景1.创作背景：元和八年（813年）十二月，振武军发生兵变，乱军逐出振武节度使李进贤，对其家族进行屠杀。唐宪宗闻讯后大怒，命张煦出任振武节度使，率两千士兵赶赴振武军，并允许他“便宜击断”。张煦领兵出发前，李贺即兴作成了这首《雁门太守行》。2.译读诗歌：敌兵滚滚而来，犹如黑云，城墙似要坍塌，我军临危不乱，严阵以待，阳光照耀铠甲。秋色里，军中号角震天动地，黑夜间，战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军赶赴易水，夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇，手携宝剑视死如归！四、品读诗歌，感悟作者情感诗歌是一种抒情言志的文学体裁。诗者，吟咏性情也。——南宋·严羽《沧浪诗话》子曰：圣人立象以尽意。——《周易·系辞上》根据诗歌特点三“抒情言志”，推荐阅读方法——分析意象方法指导：抓住具体物象，分析它在语境中的表现力或表达作用。1.合作学习，找出诗歌中的意象，并讨论这些具体意象的表达效果。黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。胭脂——更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。红旗——红旗半卷，写出行军的诡秘。角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉2.总结：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（“紧张、壮烈”）角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（“凝重、悲壮”）半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。（“凝重、悲壮”）报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（“坚定、豪迈”）这首边塞诗借助奇特的构思、丰富的想象，描绘了将士们临危不乱、奋勇杀敌的壮烈场面，赞颂了将士们顽强的斗志和誓死报国的决心。3.在学生品读出来的基础上，引导学生声情并茂朗读诗文，读出诗人的读出紧张、悲壮、慷慨、激昂、豪迈之情。五、拓展延伸，激发爱国之志1.中国古代文人的英雄情节，能以天下为己任，关注时代家国，在作品中渴望杀敌报国，建功立业。辛弃疾：了却君王天下事，赢得生前身后名。苏轼：持节云中，何日遣冯唐。西北望，射天狼。杜甫：国破山河在，城春草木深。杜牧：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。陆游：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青2.作为中学生，如何爱国？努力学习，报效祖国六、布置作业，学方法以致用结合诗的三个特点，推荐给同学们三种阅读方法，请同学们用“朗读诗歌”、“结合背景”、“分析意象”的方法，预习杜牧《赤壁》。【板书设计】【课文原文】雁门太守行①李贺黑云压城②城欲摧③，甲光向日金鳞开④。角⑤声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫⑥。半卷红旗临易水⑦，霜重鼓寒声不起。报君黄金台⑧上意，提携玉龙⑨为君死。————————————①选自《李贺诗歌集注》卷一（上海人民出版社1977年版）。雁门太守行，乐府曲名。李贺（790—816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人。②〔黑云压城〕比喻敌军攻城的气势。③〔城欲摧〕城墙仿佛将要坍塌。④〔甲光向日金鳞开〕铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。⑤〔角〕军中号角。⑥〔塞上燕（yān）脂凝夜紫〕边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。燕脂，胭脂，色深红。此句中“燕脂”“夜紫”皆形容战场血迹。⑦〔易水〕河名，发源于河北易县。战国时荆轲《易水歌》：“风萧萧兮易水寒 |
