诗词五首学习目标1.深入体会古诗词不同的韵律特点，有感情地朗读和背诵课文。2.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。3.初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。4.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。学习重点整体把握全诗，理解诗歌思想内涵和精神境界。学习难点正确认识和理解陶渊明以及他的处世态度，并学习借鉴。课时安排第一课时《饮酒》（其五）、《春望》第二课时《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》学习过程第一课时《饮酒》（其五）一、作者简介及写作背景陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑（今江西九江）人。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴创作的一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。二、赏析诗歌1.划出节奏，朗读。结庐/在/人境，而无/车马/喧。问君/何/能尔？心远/地/自偏。采菊/东篱/下，悠然/见/南山。山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。此中/有/真意，欲辨/已/忘言。2.小组讨论，通译全诗。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。3.分析诗歌蕴含的思想感情。三、问题探究1.诗歌前四句写“身居尘世，一尘不染”，其根本原因是“心远”，那么为什么“心远”？远离什么？2.理解名句“采菊东篱下，悠然见南山”。3.“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句描写了什么？有何深意？4.理解最后两句诗。5.本诗流露出诗人怎样的思想感情？6.“悠然见南山”一句中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？“见”字能否改为“望”字？为什么？7.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？8.本诗是如何将记叙、描写、抒情有机地结合在一起的？请简要评析。四、指导背诵五、课堂练习1.表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静生活的诗句是： 2.反映诗人陶渊明的生活志向，表现他优游自在的隐居生活的诗句是： 3.蕴含只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感哲理的诗句是： 六、布置作业背诵并默写《饮酒》（其五）。《春望》一、导入在唐朝，有一位诗人，他关心民众，眷念亲人，他就是被称为“诗圣”的杜甫。今天，让我们走近这位伟大的诗人，用心去感受他的那份济世情怀。二、了解作者及写作背景1.作者简介。杜甫（712—770），字子美，祖籍湖北襄阳人，后徙河南巩县（今河南巩义西）。自称“少陵野老”，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。《自京赴奉先县咏怀五百字》《登高》《茅屋为秋风所破歌》《春望》《北征》以及“三吏”“三别”等，都是脍炙人口的名作。2.创作背景。天宝十四载（755）冬，杜甫赴奉先（今陕西蒲城）探家，未几，安禄山发动叛乱。次年六月，贼破潼关，诗人被迫北上避难，安家于鄜州（今陕西富县）。七月，肃宗即位于灵武（今属宁夏），诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安；因他官职微小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的，它集中地表达了诗人忧国忧时、念家悲己的感情，感人至深。三、合作探究1.抵搔浑溅簪2.说出下列字词的意思。国破感时恨别抵搔3.本诗题目为《春望》，作者在春天看到了哪些景物？4.看到这样的景色后，作者的心情是怎样的？5.作者通过《春望》这首诗抒发了怎样的思想感情？四、品味诗句，描绘画面1.诗歌的首联写了哪些形象？这些形象各有什么特点？组成了一幅怎样的画面？2.颔联描绘了一幅怎样的画面？3.想象颈联、尾联的形象及画面。五、探究质疑“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一般认为：花鸟本是娱人之物，但因感时伤别，诗人见了反而落泪惊心。另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。对这两种说法，你怎样看？六、拓展比较诗人在《春望》中反映了安史之乱带来的灾难，也表达了诗人忧国忧民的思想感情。当诗人听到官军胜利的消息后又会是怎样的心情呢？试与《闻官军收河南河北》做比较。闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。1.讨论并说出诗歌大意。2.思考下列问题。（1）本诗表达了诗人怎样的心情？从哪些地方可以看出来？（2）两首诗表达的感情一悲一喜，然而却有着相同点，相同之处是什么？第二课时《雁门太守行》一、激趣导入1.讲述李贺以诗求见韩愈的 |
