第一部分学习要求：学习目标：1、知识和技能目标了解作者陶渊明，有感情的朗诵诗歌。2、过程和方法目标学会从“炼字炼词”、“借景抒情”的角度赏析诗歌，体会诗人情感。情感、态度和价值观目标感受诗人回归自然、淡泊名利的人生态度。学习重点:学会从“炼字炼词”、“借景抒情”的角度赏析诗歌，体会诗人情感。学习难点：感受诗人回归自然、淡泊名利的人生态度。第二部分学习过程：一、自主预习（教师指导学生预习内容，配置相应练习题，含基础、能力、适当提高三个档次）1.资料搜集——作者资料及相关写作背景：陶渊明其人:名（），字（），世称（），自号（）先生。浔阳柴桑人。（）（朝代）诗人、辞赋家、散文家，青壮年时，曾做过江州祭酒和参军一类的小官，但时间都很短，后任彭泽县令，终因不满官场黑暗，又不肯迎合权贵，八十多天便弃职而去，41岁归隐田园。被称为“百世田园之主，千古隐逸之宗”。主要作品有《》《》《》。陶渊明其事：《饮酒》写作背景：2.诗歌诵读:(1)检测抽读(2)听录音范读(3)学生自由练习、指读(4)齐读（结合课文注释，同桌翻译诗句。）合作探究（1、组间交流研讨自主预习中悬而未解的问题2、教师点拨，学生交流研讨）1.从“借景抒情”“炼字、炼词”这两个角度来赏析这首诗歌，思考陶渊明是如何表达自己情感的呢？2.“此中有真意，欲辨已忘言。”如何理解作者“欲辨已忘言”呢？拓展延伸（配以适当练习，巩固新知）有人说，“诗中有画，画中有诗”是我国山水田园诗的特点之一。也是诗歌的意境美。通过《饮酒》这首诗，我仿佛看到了：在过往的马车，熙熙攘攘的人群中有一抹脱俗的背影；我仿佛看到了：归巢的鸟儿伴着黄昏的落日成群结队飞向栖息的山林；我仿佛看到了......用你的笔来写一写你所看到的景象。_________________________________________________________再次有感情朗读诗歌。————朗读竞赛。四、课堂小结（学生小结，教师补充强调）第三部分学后巩固：一、当堂检测（1、学生互评，教师巡视点评2、通过检测发现的共性问题，指导学生交流研讨，教师点拨）带着对这首诗歌的理解试着将它背诵下来。二、分层作业（含必做和选做两部分）（A组）默写《饮酒》并修改（B组）书后思考探究题一教师评语：（教师批改，包含课前预习导学内容和课堂训练巩固内容）第四部分课后反思1、学后记：（要求：可写收获，也可记课上生成的方法与规律性知识，或问题整理等）2、教后记：（1、提炼交流研讨和课上检测的重点难点内容，以及教学案编写中通过教学发现的问题，为教学案的循环使用做准备。2、尤其要注意反思指导学生预习的措施、方法是否恰当，注重总结预习的效果。） |
