《饮酒》 陶渊明广南县莲城民族中学语文学科第06号老师教材分析学情分析目标重难点设计理念教法学法教学过程板书设计我的说课流程教材分析学情分析目标重难点设计理念教法学法教学过程板书设计一、教材分析首先说一说对教材的理解，《饮酒》，选自人教版初中语文八年级下册第六单元，是一首诗歌，文章通过对田园生活情景的描绘，表达了作者不与世俗同流合污，高洁，傲岸的高尚情操，文章语言生动优美，富有诗情画意，通过学习本文能够激发学生灵性，培养学生欣赏美，鉴赏美的能力，从而进一步陶冶学生的情操，丰富学生的文化含养，新课标指出，学生是学习的主体，教师在教学时，要考虑到学生的因素。教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计二、学情分析八年级的学生对外界事物比较好奇，通过前面的学习，对诗歌已经有了一定的阅读基础，具备了初步的感悟力，鉴赏力。但是这一阶段的学生，他的问题仍然停留在表面，对于主题的把握，对于情感的体会，对于语言的品味与理解等能方面。还需要进一步学习，以上都是我在教学过程中需要考虑到的因素，根据新课标的要求，结合初中学生实际以及本课的特点。目标重难点设计理念教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计三、教学目标及重难点我将确立如下三维教学目标及重难点知识与能力目标：正确流利，有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。过程与方法目标：分析文章中的名句，体会其中的内涵，学习情景交融的艺术手法，品味诗歌的语言美，意境美。情感态度与价值观目标：学习作者所表达出来的豁达开朗，不与世俗同流合污的高尚情操。本课的教学重点确定为：正确流利，有感情地朗读诗歌，把握诗文的感情基调。本课的教学难点确定为：品味诗歌语言的语言美，意境美。目标重难点设计理念教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计四、设计理念根据新课改的要求，本着让学生在课堂上真正动起来的原则，从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习态度和情感体验，注重学生主体地位的发挥，通过自主、合作、探究的学习方式来培养学生的创新精神、合作意识、实践能力，实现“以学生发展为本”的教学理念。目标重难点设计理念教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计五、教法学法教法：1.朗读法2.情境教学法3.引导启发法。4.借助多媒体辅助教学。学法：1.圈点勾画法2.易读错误法3.自主合作探究法目标重难点设计理念教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计六、教学过程一、回顾导入，激发兴趣二、初读文本，整体感知三、深层研读，合作探究四、总结提升，品味语言五、拓展迁移，布置作业目标重难点设计理念教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计六、教学过程一、回顾导入，激发兴趣同学们，我们曾经学习过陶渊明的那些诗句呢？有谁还记得呢？啊，同学们说：桃花源记。在这个桃花源记啊，我们都知道，为我们虚构了一个宁静祥和的美好世界，今天，我们要学习的这个作品同样是陶渊明的作品，在这首诗歌里，我们同样可以感受到这份宁静，志远，下面就让我们一起走进陶渊明的饮酒。目标重难点设计理念教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计六、教学过程二、初读文本，整体感知1.学生初读2.教师范读目标重难点设计理念教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计六、教学过程三、深层研读，合作探究1.文章首联中说到作者身处喧闹的街市，那么他为什么感觉不到喧闹呢？2.采菊东篱下，悠然见南山，我让同学来描绘一下这首诗的场景，并可以适当的加上自己的想象，说一说自己的阅读感受。3.作者描绘了一个这样的悠然自得的田园生活，他向我们传达了怎样的思想感情呢？目标重难点设计理念教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计六、教学过程四、总结提升，品味语言在此环节，我让学生交流一下自己所喜欢的诗句，并说一说喜欢的原因，通过这个问题，让学生一步体会诗歌的语言美，意境美。目标重难点设计理念五、拓展迁移，布置作业1.同学们准确流利地背诵诗歌。2.根据自己的阅读感受，用文字或者绘画的形式表达出自己的阅读感受？教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程板书设计七、板书设计《饮酒》陶渊明主题：不与世俗同流合污，高洁，傲岸的高尚情操。原因：心远地自偏。一切景语皆情语，情景交融的艺术手法。目标重难点设计理念 |
