采桑子(轻舟短棹西湖好)教学目标：1.多种形式诵读，积累背诵诗词。2．通过读写感受诗词的优美意境。3．在品读中把握诗情，感受作者对颍州西湖的喜爱和那份生活的闲雅。教学重难点诵读中感受这首词的优美意境，把握《采桑子》的言中心声。教学课时：一课时教学过程：激趣导入1．假期旅游你最想去哪个地方？为什么？2．苏轼描写杭州西湖的诗句。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜3.苏轼描写颍州西湖的诗句。太山秋毫两无穷，钜细本出相形中。大千起灭一尘里，未觉杭颍谁雌雄。吟诵韵律【读出韵律之声】自由朗读，读准字音，揣摩重音、停连、语气、语调。指名朗读，师生点评，指导朗读。练习朗读，读出诗词的韵律。齐声朗读，读出韵律，感知诗意。三、读写画意【读出西湖之美】1.默读诗词，找出美景（意象）说一说：你发现了欧阳修眼中的哪些西湖之美？轻舟(短棹)、绿水、芳草、长堤等意象。描绘了一幅湖水绵延，芳草满堤，清丽活泼的春日西湖美景。2、再读诗词，描绘画面（意境）写一写：发挥联想和想象，尝试把刚才感受到的美景用生动的语言描绘出来。自由书写；小组交流；全班分享。四、品读诗情【读出言中心声】咬文嚼字品出诗情咬文嚼字品一品：词中哪个字或词能表达情感？请说明理由。小组合作做批注。2．感情诵读读出诗情3．结合资料深入理解五、纵情吟唱1.生生合作，多种形式诵读、演绎诗词的美。2.课堂展示。六、课下作业1.观看《百家讲坛:诗歌里的春天15》（欧阳修如何别样咏春、欧阳修的“醉意”人生、欧阳修的颍州情结）2.选背至少两首欧阳修的《采桑子》，尝试赏析其中一首。七、板书设计：采桑子欧阳修西湖“好”景闲雅之声八、教学反思：白居易《金针诗格》认为诗有“三体”：“以声律为窍，以物象为骨，以意格为髓。”在诗歌教学中再现诗意，回归诗性的阅读，才是本质的成功。这种回归有赖于一定的教学方法，首选是“朗读”。这节课以读贯穿，读好韵律，读出词意，读出诗情和画意。一次次的朗读引领学生由浅入深，感受诗词韵味，徜徉西湖美景，逐步理解诗意。当然，这节课还有遗憾的地方，学生再现画面时呈现不够到位，这可能和我的写作指导不到位有关，也可看出班级学生在写作方面的欠缺。 |
