如梦令常记溪亭日暮教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。3.初步了解词的有关知识。教学重点及难点:品读字词,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。2.有感情地吟诵词,并能吟出“沉醉”的感觉。学情分析：经过了前面的学习，学生对于词已经有了一定的认识，但是艺术风格和表达的思想情感有所不相同，并且还要求能够全文背诵和默写，学生学习和完全理解与掌握起来还是有一定的难度的。教学时，可参照“课文说明”和“有关资料”给学生作一些必要的作家作品及写作背景介绍，引起他们的阅读兴趣；也应引导学生了解词的特点，理解作者精巧的构思和寓情于景、情景交融的写法，培养学生阅读和欣赏词的能力。教学过程:导入1、青春年少是人生最美好的时光。在这段时光中，有许多美好的回忆。今天让我们一起走进一位古代少女的青春生活。2、走进李清照李清照（1084年3月13日—1155年？），号易安居士，汉族，齐州济南（今山东省济南市章丘区）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”美称。二、新课讲解今天我们要一同学习的是李清照的一首词。在学习之前，我们先一起来了解一下有关词的相关知识。多媒体出示：认识词词是一种诗的别体，萌芽于南朝，兴起于隋唐，全盛于宋代。一般地，词要押韵，押韵的位置各个词调都有它一定的格式，句式长短不一，又称词为长短句。有的词有题目，有的没有，没有的，以词的首句为题。词的分类/多媒体出示师板书《如梦令》读词词，是古代的一种歌词，它有着很强的节奏感，请同学们拿出笔，用双斜线给词分分节奏。然后请生按照节奏读词，要求读出节奏美。思考与讨论这首词押的什么韵这首词写的是什么季节?具体是什么时间？分别从词中哪个词语可看出？哪个词说明是在回忆往事？词人一日出游，心情如何？在首词表现了作者怎样的思想感情？整首词描述的是怎样的一种情景？（三）品词1、学生交流，说说你从这首词中仿佛看到了那些画面？多媒体展示画面2、师板书：溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭3、师归纳/这首小令用词精炼，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由得想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。富有自然之趣。（四）名句赏析1、常记溪亭日暮，沉醉不知归路。“常记”明确表示追述，地点在“溪亭”，时间是“日暮”，饮宴之后，已经连回去的路径都辨识不出了。“沉醉”二字显露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折地传达出作者流连忘返的情致。另外，一个有文化的女子，到郊野游玩，还喝得大醉，这在今天也是不多见的，在封建礼教重压之下的宋代，那就更为稀罕了。这也表现了李清照性格中任情豪放、不受拘束的一面。2、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡”，所以有“惊起一滩鸥鹭”，把栖息在洲渚上的水鸟都吓飞了。至此，词戛然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。（五）感悟主题如果用词中一个字来概括一下词的主题，想一想是什么？“醉”表明词人愉快、欢乐的心情。师板书“醉”字（六）写作特色这首词在艺术上，完全用了一种白描的手法，景色迷人，清秀淡雅，静中有动，语言平淡朴实，生动有趣，富有一种自然之美。它以女词人特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界清新怡人，给人以美的享受。三、拓展幼时，在赵庄看戏归途偷豆，已成为鲁迅先生永恒的记忆。老师据此写了一首词，仅供参考：//四、作业把词补充完整，并完成练习。把词补充完整常记溪亭日暮，。兴尽晚回舟，。争渡，争渡惊起一滩鸥鹭。“”两字，表明作者是在回忆难以忘怀的往事。3、本词一个“晚”字表明作者。4、本词注重细节描写，通过“”“”两个细节，把场景写得栩栩如生。5、请你写出本词的大意。。6、本词表现了作者早期生活的和。7、请按本词的写作顺序填空。沉醉→→→争渡→。小练笔请同学们也试着写一首词，记下你童年的趣事。老师相信你们一定写得很好。板书设计:如梦令李清照溪亭日暮藕花深处醉一滩鸥鹭 |
