教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过学习，想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。3、把握李清照作为婉约派词人的创作风格。教学重点:品读字词，想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。教学难点:有感情地吟诵词，并能吟出“沉醉”的感觉。教学准备:自制课件课时安排：一课时：一、导入（课件展示）1976年，国际天文学会聘请一些专家、学者为距离太阳最近的行星——水星上的环形山命名；1987年正式公布了第一批环形山的名字，里面有十五个中国古今文化名人的名字，其中有一个就是李清照。自此，这位有着一代词宗和“千古第一才女”之称的女诗人的名字走出了偏安一隅的宋，穿越时空的隧道走向寰宇。今天我们就一起来欣赏李清照的一首词《如梦令·常记溪亭日暮》。（课件展示并板书）板书，“如梦令·常记溪亭日暮李清照”。作者简介。二、读词1.先听一听配乐朗读;并了解词牌知识；2.欣赏李清照另一首和乐而歌的词《一剪梅·红藕香残玉簟秋》。3.再自由读《如梦令·常记溪亭日暮》,读准字音,读通句子。4.指名读,正音:兴、藕;鸥鹭齐读。5.说说每句话的意思。三、品词过渡:刚才,我们读懂了这首词的意思。但学习诗词,光读懂还不够,我们还要把诗词读活了、读美了。要慢慢地品,才能品出味道来。古诗词怎么品出味道来呢?老师的经验告诉你们:要细细地读每个词每句话,然后静静地想想其中的含义,边读边想,你就会走进诗词中,慢慢地有了自己的感受,就会品出味道来。下面,我们就随词人一起郊游,请你读读这首词。1.交流:这首词描绘了怎样的情形？（词人与朋友一起郊游的经历。）2.展开想象，讨论、交流：从这首词中你看到了哪些画面?（按游玩顺序：溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭）(板书：溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭)画面一溪亭日暮(1)读词前两句：常记溪亭日暮，沉醉不知归路你看到了怎样的一幅画面?画面里有什么?(溪水、亭台、夕阳、云彩)你能用自己的语言把这些景物连起来,描绘出一幅“溪亭日暮图”吗?（学生自由描述）（课件出示图片）:傍晚，太阳慢慢地从西边落下去,晚霞染红了整个天空。远山、近水,亭子、树木,都被笼罩在夕阳的余辉中,一切都显得那么美丽和幽静,多么富有诗情画意啊!(2)同学们真了不起,读着词语,能想象出这样的画面,这就是“品词”。指名朗读前两句，把品味到的美读出来。(3)欣赏着这样的美景,此时此刻,想想李清照和她的朋友们会干些什么?(饮酒、作诗、赏景、聊天)教师解释：古人喜欢饮酒,好朋友在一起，更是“酒逢知己千杯少”,而且,酒能助兴,使人诗兴大发,像唐朝的李白,被称为“诗仙"。李清照尽管是个女子,但她也爱饮酒,在她的许多词里都写到了酒。这一次也不例外,从哪儿看出来?(沉醉)美美地醉一回!(4)仅仅沉醉于酒吗?请你品品“沉醉”这个词,还有什么也醉人呢?(美丽的景色、快乐美好的心情)“酒不醉人人自醉”啊。指名朗读:读出浓浓的醉意。画面二藕花深处读词的第三第四句：兴尽晚回舟，误入藕花深处。(1)你又看到了什么?(荷叶、荷花、一叶小舟)回忆一下我们学过的描写荷花的诗句：（小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头;接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。)课件出示荷花图片/:多美的荷叶荷花！(2)李清照怎么会来到“藕花深处”的?（交流:因兴尽而晚回,因晚回而误入。尽管已是傍晚,但荷叶荷花太美了,词人不知不觉中来到了荷花深处。）(3)李清照误入藕花深处,却看到了这么迷人的景色,此时她的心情怎样?(又一次沉醉了)指名朗读。（要求：读出作者高兴、沉醉的心情）画面三一滩鸥鹭读词最后两句：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（1）你还看到了什么?(水鸟多、壮观，大家争先恐后划船的场面)（2）听到了什么?(鸟叫声，还有大家争着划船时的大笑声，叽叽喳喳的叫喊声)从哪个词中听到的?（惊起，争渡）课件出示图片:在溪水旁,一群鸥鹭鸣叫着,拍打着翅膀,冲破夜幕,飞上天空，多么壮观的场面啊!指名朗读,读出壮观和欢快热闹的场面!（3）这里用了两个“争渡”，为什么?比较:更表现出着急而又欢快的心情和热闹而又有趣的场面。这在词中叫“叠句”。指名朗读，读出李清照着急而又欢快的心情。(4)“惊”字除了讲惊起鸥鹭,谁也惊了?惊什么?（“鸟被人惊”、“人被鸟惊”）“一滩鸥鹭”带给了大家一个惊喜,使大家沉醉在这意外的大自然的壮观中,再一次沉醉在郊游快乐的心情中。指名朗读,读出"惊”。3.小结。(1)同学们,刚才我们边读边想象,品出了那么多大自然美丽而壮观的画面，有“溪亭日暮”，有“藕花深处”,还有“一滩鸥鹭”,这叫“词中有画”。画中还有人，你们看,李清照和她的朋友们,因为观赏“溪亭日暮”陶醉了，所以才会误入“藕花深处”,因为误 |
