精神的三间小屋教学目标1.掌握文中“宽宥、游弋、轻觑、广袤、自惭形秽、俯拾即是”等词语。2.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。3.体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思；品味本文具有独特美学风范的语言。4.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。教学重点1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵和关系。2.品味文章具有独特美学风范的语言。教学难点理解第三间小屋中“自身”的内涵。课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课《精神的三间小屋》是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。这节课，我们就一起来学习《精神的三间小屋》。（板书课题）二、自我研学（一）知识梳理1.文学常识(1)作者简介毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁。一级作家，内科主治医师，北京师范大学文学硕士。(2)背景链接目前，随着人们生活水平的日益提高，人们对自己的居住条件也有了越来越高的要求，“家”越来越大，越来越漂亮，身体活动的空间越来越宽敞，可人们是不是也该想到“心灵活动”的疆域，是否也需要拓宽，也需要达标呢？正如书中所说，“有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量”，是应该为自己的精神修建三间小屋。2．生难字词(1)字音宽宥(yòu)游弋(yì)轻觑(qù)麾下(huī)广袤(mào)赘余(zhuì)窗棂(líng)坍塌(tān)要诀(jué)困厄(è)襟怀(jīn)灼晃(zhuó)自惭形秽(huì)憎恶(zēngwù)(2)词义【自惭形秽】原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。【林林总总】林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容品种繁多。【俯拾即是】俯，低头，弯腰；即，就。只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。【鸠占鹊巢】斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强占别人的房屋、土地、产业等。【李代桃僵】李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。【形销骨立】形容身体极其消瘦。（二）整体感知1.朗读指导轻声自由朗读课文，读准字音。2．熟读课文，归纳文章层次明确：第一部分(第1～6段)：引出话题——如何布置我们的心灵空间。第二部分(第7～17段)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第一层(第7～8段)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛着我们的爱和恨的小屋。第二层(第9～13段)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放我们的事业的小屋。第三层(第14～17段)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。第三部分(第18～19段)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实、储物丰富的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。三、合作探究（三）精读课文1．作者说的是哪三间精神的小屋？明确：(1)第一间小屋盛着我们的爱和恨。(2)第二间小屋盛放我们的事业。(3)第三间小屋安放我们自身。2．第1～6段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？明确：第1～3段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考，引出对精神空间的理解。第4～6段：由身体活动的空间引出对人的心灵活动空间的思考。3．第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？明确：第一间，盛着我们的爱和恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。4．第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？明确：作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念，揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。5．第三间小屋安放我们自身，作者是怎样描述的？明确：作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。四、当堂演练（四）总结课文1.课堂小结这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。2．拓展延伸如果我们也来建造自己的精神小屋，你们会盛放哪些内容呢？3.布置作业(1)完成课后练习。(2)拓展美读：师生朗诵毕淑敏散文《造心》第16、17段。五、板书设计精神的三间小屋毕淑敏盛着爱恨——光明温暖盛放事业——坚固优雅安放自身——独特安稳六、教后反思 |
