课题22.范进中举课型新授课课时第二课时学习目标1.领会运用对比和讽刺刻画人物的写法。2.认识封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会趋炎附势的世态。学习重难点：重点目标1，难点目标2学习内容学法指导知识链接一、听一听，知识积累1.俗语积累(1)万般皆下品，唯有读书高。(2)十年窗下无人问，一举成名天下知。(3)穷居闹市无人问，富在深山有远亲。(4)朝为田舍郎，暮登天子堂。2.一副对联上联：回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？下联：侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。二、读一读，思考问题1.再读课文，填写表格，中举前后范进的经济状况和社会地位是怎样的变化？从课文中找出原句来。2.通过前后对比，你是如何评价范进的。（请结合文本内容，从人物描写的角度去分析）3.中举前后，屠户有什么变化，你又是如何评价他的。（请结合文本内容，从人物描写的角度去分析）4.精读课文齐读第5段，“范进中举发疯”段落，归纳范进喜极而疯的过程，划出你认为精彩的句子，运用了哪些描写方法？5.为什么得知自己“中了”却疯了呢？中了举人后，“好”在哪里？设想，范进在大嚷“好”的瞬间，他究竟可能想到了什么？三、议一议，讨论问题我发现的新问题：.四、展一展，释疑解惑五、练一练，能力提升结合文章内容，请对范进进行一段外貌描写。学法指导一：注意书写快速、正确、美观。学法指导二：1.边读课文，边参考课下注释或查字典，把生字音注到导学案上；2.独立完成学习任务，不会的圈出来，组长负责检查组员独学情况；3.通过不同的语气、语调、语速，读出感情。可以在需要重读的词语下面加点，在需要停顿的地方画斜线，在需要拖长声调的地方画破折号，用升降号标出语调。学法指导三：步骤1组长组织全组成员对所有问题排查交流；步骤2已完成同学对未完成同学讲解（红笔补充纠正）；步骤3有疑问同学向其他学生发问，共同解决；步骤4组长组织小组成员准备展示内容与方式。学法指导四：展示分工：A明确展示任务及职责；B.组员熟记需展示内容；C.听展者作好记录。要点记录A、用黑色水笔内容要点；B、书写工整，规范美观。学法指导五：当堂完成，如有时间可展示。1、作者简介吴出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热中于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜[chù]落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣[sì]父母及生父去世后，近房中不少人觊觎[jìyú]遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。 |
