一、设计理念：通过感受、体验、分析、对比等多种教学方法，引导学生在音乐实践活动中进行交流和表达自己对进行曲中各种音乐要素、音乐表现手段、音乐风格、功能作用等认识与比较。二、教学背景分析：本节课的教学对象是初一年级的学生，他们在平时生活中看过很多电影、听过很多音乐，也会唱很多电影歌曲，一方面，他们可能对电影音乐在电影中的作用不是很关注；再有就是他们在歌曲演唱上还存在着一系列的问题，随着现代信息技术的普及，鼓励大多数同学通过网络查找资料，自主探究，学习抗战音乐。初一年级学生已经具备初步鉴赏和分析音乐的能力，对事物有自己的见解，领会歌曲内含具有一定的能力。重点是在教师的引导下，感受作品在抗战中所表达的勇敢机智的情感。三、教学目标1、知识目标：学唱歌曲《猎人进行曲》，训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品，2、情感目标：通过学习歌曲《猎人进行曲》，培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。3、能力目标：通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力，能够用器乐的形式为《猎人合唱》编配伴奏，培养学生实践能力和创新能力。四、教学重点及难点1、对倚音、节拍的基本乐理知识的识别和运用。2、对歌曲情绪的把握。3、歌唱技巧的练习五、教学方法感受、体验、分析、对比六、教学准备：1、钢琴（或其他键盘乐器）2、教师准备图片、音响、影象等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。3、以小组为单位就坐，随时进行讨论和交流。七、教学过程：A、导入（设计意图：用进行曲的风格导入更容易让学生体会这节课的重点）1、大家好！很高兴这节课由我和大家一起学习。同学们想不想先听老师弹奏一首好听的钢琴曲呢？（钢琴弹奏土耳其进行曲）2、同学们知道这首乐曲叫什么名字么？这首乐曲叫做土耳其进行曲，是由奥地利著名作曲家莫扎特创作的，下面呢我们来欣赏一首中国的进行曲，在听的过程中呢我们一起来运动一下，请大家起立，用适当的动作表现歌曲的情绪？（弹奏运动员进行曲）大家表现的非常好，仔细想想这段音乐是在什么场合什么时候演奏？（是在行进中演奏的）。那么以这种行进步伐为节奏写成的音乐作品就叫“进行曲”。（出示课大题）B、学唱歌曲（设计意图：把歌唱技巧教学融入教学中，让学生掌握正确的歌唱技巧）1、接下来我们学习一首也是世界著名的德国的进行曲，请同学们欣赏。问题：这首音乐的情趣是怎样的？（活泼,欢快,旋律奔放,流畅）这首歌曲是德国作曲家韦伯创作的《猎人进行曲》（出示小课题）/2、同学们注意轻声哼唱，边唱边体会歌曲的意境。但要掌握正确的演唱方法。首先是吸气，在做呼吸练习时，先做好正确的演唱姿势，保持腰挺直，胸肩松宽，头自如，眼望远处，从内心到面的表情都充满情意，然后，“痛快地叹一口气”使胸部放松，吸气时，口腔稍打开，硬软腭提起，并与提眉动作配合，很兴奋地以后腰为主，将腰围向外松张，让气自然地，流畅地“流进”使腰、后背都有“气感”，胸部也就自然有了宽阔的感觉，比如用“打呵欠”去感觉以上动作。气息通畅的配合，发出圆润通畅自如的声音。咬字、吐字准确、清晰./3、读文章首先要读懂文字的意思，歌唱也是这样，在唱歌之前首先要理解歌曲的内容。1歌曲描写的什么内容？(猎人打猎的经过）/2同学们相互之间讨论一下猎人们都做了些什么？（分乐段教学）/演唱时要咬字、吐字准确、清晰…3你认为歌曲的每个部分应该用哪种力度表现最合适？请同学们跟着钢琴演唱一遍。C、重难点解决同学们唱的非常棒。但是还有几个地方需要我们一起来研究一下。1、为什么在这里要用到装饰音？/倚音在这里是为了表现猎人那种收获猎物后喜悦的心情。其实在我国的国粹-京剧当中经常使用装饰音来增加戏曲的艺术感染力，下面我给大家示范一下，让大家感受装饰音带来的特殊的魅力。（教师用笛子吹奏带有装饰音的《京调》）2、这一连串的低音5，表达的什么感情？/（隐藏在后山林，时刻准备出击）那应该用什么样的声音去演唱呢？大家表现一下。3、结束句节奏的把握/D、带感情演唱1、我们再和范唱中比较一下，看看在力度方面还有哪些不足。2、请同学们扮演成猎人的角色，再跟着钢琴有感情的演唱一遍。E、扩展（设计意图：锻炼学生的动手能力和音乐节奏感的协调）学生分组进行打击乐编配，（碰铃、木鱼）并与演唱相结合进行分组表演。F、小结我们认识了德国作曲家（韦伯），学习了什么叫做（进行曲），学会运用适当的力度演唱（《猎人进行曲》），认识了装饰音（倚音）。还用乐器演奏了乐曲。八、教后反思在本次课上，学生们发挥了理解能力较强的优势，对这首歌曲的重点及难点在理论有了较深刻的认识。在演唱的过程中也能初步领会有关要领，基本上符合教学要求。然而，歌唱不是一蹴而就的，从理解知识到熟练第掌握和运用知识还需要一个相当长的过程，我会在今后的课堂上针对学生的问题循序渐进地练习，让学生把所学的知识融会贯通。 |
