欣赏《威廉 退尔》序曲教学设计

教学目标：1.能够简单了解歌剧、歌剧序曲这两种音乐体裁；2.理解《威廉·退尔》序曲所表达的故事情节；3.掌握A主题中的节奏，能记忆A主题旋律；4.能够聆听出《威廉·退尔》序曲（片段）的音乐结构。教学重点：1.把握《威廉·退尔》序曲（片段）中的故事情节。2.聆听出《威廉·退尔》序曲（片段）的音乐结构。教学难点：用各个主题对应的动作，通过聆听，进行表演，进而把握音乐结构。教学准备：多媒体课件、电钢琴、标题板、三角铁、响板、碰铃。教学过程：师：同学们，先让我们来看一段视频。请思考这样一个问题：视频中呈现的是什么音乐艺术形式？生：歌剧师：歌剧，简单来说就是用音乐来表达文学作品剧情的戏剧，它包含了声乐、器乐、文学作品、舞台布景等等。音乐体裁中，有一种称之为“歌剧序曲”，大家能不能从这个名称上想一想“歌剧序曲”的通常是在什么时候演奏的？是演出前还是演出中，还是演出后？生：演出前。师：对，歌剧序曲是在歌剧正式开始演出前演奏的，它的目的一开始只是等待观众入场，后来发展为整部歌剧演出进行铺垫。今天我们就来聆听一部著名的歌剧序曲——《威廉·退尔》序曲。这部作品是由意大利作曲家罗西尼根据席勒的作品创作的。在我们聆听这部序曲作品之前，老师先给大家讲一个小故事。十四世纪，瑞士处于奥地利的统治下，奥利地总督肆意压迫人民，一天，他于闹市竖一长竿，竿顶放了一顶帽子，并勒令行人向他的帽子鞠躬。一日，农民射手退尔经其处，抗命不鞠躬，被捕。总督命于退尔幼子，头顶置一苹果，令退尔以箭射之，如射中，方得免罪。退尔射中苹果。同时又出示一箭，声明如不幸射中幼子，即以此箭返射总督。总督怒，再捕退尔。押解途中，退尔趁机一箭射杀总督后逃脱虎口。此时，威廉意识到，这样惨无人道的总督府，我们为什么要服从于它！后来发生了什么？让我们走进序曲中，听听音乐是怎样说的。聆听时，请同学们注意这两个问题：1.整首乐曲带给我们一种什么样的音响色彩？情绪是怎样的？（听全曲）生：辉煌、壮丽生：激动活泼地。师：同学们对音乐的聆听非常到位，说明同学们在认真的聆听。接下来让我们走进乐曲中，听一听威廉·退尔到底发生了什么故事？师：让我们先来听一听这段音乐，并请同学们回答两个问题：1.这段旋律的演奏乐器是什么？从图片中选一选。2.这段音乐的情绪是坚定地还是抒情地？生：小号、圆号。师：第二个问题生：坚定地师：我们知道小号和圆号属于铜管乐器，小号的音色是怎样的？生：明亮师：圆号呢？它的音色像什么？生：号角师：同学们想一想，这里为什么要用这两件乐器？为什么不用竖琴？长笛呢？这样的音响呈现出一种怎样的情景？生：威廉在号召瑞士人民勇敢反抗的号角师：同学们回答的非常好，或许就是这样的场景。大家选一选哪个标题与这段音乐是相符的？（冲锋的号角）让我们随着音乐画画旋律线吧！为什么老师会用圆点来表示？冲锋的号角是怎样的？是干脆的还是拖拖拉拉的？生：干脆的，号角不能拖泥带水。师：我们就用圆点来表示。让我们看看这段旋律的曲谱，可能理解的更深刻一些。师：威廉·退尔和他的瑞士战友们听到了冲锋的号角声后，他们会去做什么？生：冲锋。师：对了，就是冲锋，我们可以自然而然的想到，让我们来听一听罗西尼是用什么音乐来表现冲锋的。师：同学们，这段音乐模仿的什么声音节奏？生：马蹄声。师：同学们在听这段旋律时，脑海中呈现了一幅什么画面？生：威廉和他的战友们骑着战马来了。（图片）师：这段旋律非常有节奏感，像是战马在飞驰一样，大家来看看这段节奏，试着来打一打。XX|XXXXXX|XXXXX|XXXXXX|XXXXX||XXXXXX|XXXXX|XXXXX|XXX|同学们一起来打一打这个节奏。接下来请同学们用“da”来唱一唱这段主题的旋律。师：随着战马的临近，敌人会束手就擒吗？让我们听一听（播放B主题）同时请思考这样一个问题：音乐在力度上发生了什么变化？生：更强了。师：大镲和定音鼓的加入更突显了其实，今天老师给大家带来了三角铁、响板、碰铃，请同学们拿着打一打。同学们先尝试着打一打这个节奏。XX|XX|XX|XXX0|XX|XX|XX|XXX0|XX|XX|XX|XXX0|XX|XX|XX|X0|让我们试着给这段音乐伴奏一下。师：和敌人交战后，威廉他们胜利了吗？让我们来听一听。（播放C段旋律）音乐同B主题在音响色彩上又有什么变化？生：音乐变得更加辉煌。师：像是威廉和他的战友们要准备庆祝胜利了一样。（图片）这段旋律我们用什么来表现一下，请同学们讨论一下。生：用圆圈舞的动作表现这个主题。师：请同学们跟着音乐来一遍，注意把这个主题中音乐最强音表现出来。师：故事到这，似乎可以结束了，威廉他们可能获得了胜利，让我们回过头来重温一下威廉这一阶段的故事，同学们试着边听边做每个主题对应的动作。我们用马蹄节奏表示“冲锋”段落，用响板、三角铁节奏表示“斗争”