《从百草园到三味书屋》问题整理一、知识：1．为什么说百草园是我的乐园？ 一面是与三味书屋的枯燥乏味相比，而我美好快乐的童年在百草园中度过，百草园自然是我的乐园，给鲁迅留下了美好的回忆。 2.揣摩下面语句，体会作者感情。 （1）其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 说明封建社会的教育体制的失败。在我们看来很平的事物，却在儿童的心中却完全不一样，认为那是十分有趣的。可见童心的可贵。 （2）总而言之，我将不能到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 作用：承上启下 直接抒发了“我”对百草园难分难舍的感情，表达 了我对百草园的依恋和对三味书屋的反感。“我将不能到百草园了”，表示了“我”遗憾的心情，“”字用得十分准确。到三味书屋不是不能到百草园，而是不能经到。 （3）我就只读书，正午习字，晚上对课 从“只”中可知道鲁迅对封建社会的教育体制反感，它的失败。 （4）他有一条戒尺，但是不用，也有罚跪的规矩，但也不用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 表现出了先生的正直，与前“先生是极正……”相照应。再说，先生 再狠，也不应该体罚学生。在此之中，我认为，鲁迅是将他的启蒙老师刻画的较好，与当时社会成反比。 3.浏览课文，说说“百草园”和“三味书屋”中有那几件事情令我念念不忘，这几件事情表现了儿童的哪些特点。 ①百草园的乐园生活。 2-8写在百草园中的春夏秋三季的景色；阿长给“我”讲美女蛇的神奇传说；冬天的百草园；离别百草园。这一部分紧紧扣住“乐”字写“我”在百草园中的无穷乐趣。 ②三味书屋的读书生活。 10-11，写三味书屋的设和“我”对先生的印象。 12-24，“我”在三味书屋的读书生活。主要写了几件事：1、提问“怪哉”一虫的事；2、到三味书屋后面的小园里去寻找乐趣；3、师生读书的场面；4、学生做戏、画画儿。 ③表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理。 4．课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。你有什么看法?理由是什么? 1.衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 2.对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 3.统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。 二、精彩落赏析： |
