维护祖国统一说课稿大家好！我说课的题目是《维护国家统一》，是人教部编九年级上册道德与法治的一篇课文，我将从教材分析、教法与学法、教学流程和设计理念这几个方面进行说课。一、教材分析1、地位和作用本站所在的第三单元“熔铸民族魂魄”，在前两个单元“感受时代脉动”“踏上兴国之路”和第四单元“实现共同理想”之间是起着承上启下的作用。本单元共分三课，“民族大家庭”“振兴民族文化”和“弘扬民族精神”构成了一个完整的逻辑体系。第八课“民族大家庭”是本单元教学内容的逻辑起点。第3站“维护国家统一”通过使学生认识到维护国家统一是我国各族人民的光荣传统，而在实现国家和平统一的问题上，我国政府坚持“一国两制”的基本方针地，并且掌握“一国两制”的基本定义，从而让学生认识到完成祖国统一大业是每一个中华儿女的共同心愿。2、教学目标教学目标是教学的出发点和归宿.。我依据课程标准在情感、能力和知识方面的要求，确立了本节课的教学目标是帮助学生：提升一种情感：增强学生维护祖国统一的情感，加深对“和平统一、一国两制”方针的理解。培养两种能力：全面认识的能力、归纳总结的能力。达成三种认识：①认识维护国家统一、反对分裂是中国各族人民的光荣传统；②认识“一国两制”的基本内容及其重大意义。③认识实现国家统一是中华儿女的共同愿望。3、教学重难点教学目标确定以后，我依据本框内容在整个教材中的地位和作用，确立本节课的重点是实现国家统一是中华儿女的共同愿望。由于本框内容理论性强，而九年级学生的认知仍以感性为主，对于为什么我们要通过和平方式实现统一及“一国两制”基本方针的意义这种抽象的知识难于理解，确立教学难点为“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针。二.教法与学法叶圣陶先生说过:“教是为了与教。”老师所选用的教学方法要体现授人以渔。结合本框内容的特点和学生的认知规律，我主要采用情景教学、设疑置问等方法来引导学生。而学生则通过情感体验、交流展示、合作探究的方法成为教学活动的主角。三.教学过程根据教是为了学、服务学的基本思想，我准备通过以下四个步骤、三个环节来达到教学目的。这四个步骤循序渐进，三个环节环环相扣层层推进。具体的教学设计是这样的：步骤一、借助ppt诗朗诵《乡愁》导入新课。设计意图：课前播放《乡愁》既是两岸同胞渴望和平统一的心声，又为本课定下基调，渲染一种维护国家统一之情。步骤二、师生互动，共同探究。教学环节（一）回眸历史：维护国家统一，反对分裂，是中国各族人民的光荣传统。1、引导学生评价郑成功的历史功绩。2、引导列举维护国家统一的民族英雄。3、活动小结：维护国家统一，反对分裂，是中国各族人民的光荣传统。设计意图：本环节主要从历史的角度激起学生的民族自豪感和爱国之情，使学生从历史中获得自我认识和提高。教学环节（二）突破难点：“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针。1、指明观点：“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针。2、思考：党和政府提出“一国两制”是为了解决什么地方的问题？3、讨论：“一国两制”的含义，实行“一国两制”有何重大意义？设计意图：以香港、澳门回归后的图片给学生以直观、形象的感触，向学生讲解清楚我国政府主张通过和平的方式实现祖国统一。教学环节（三）综合结论：实现国家统一是中华儿女的共同愿望。步骤三、直面现实(1)了解“台独”分子分裂祖国的主要观点及广大人民的意愿，明确此观点：实现国家统一是中华儿女的共同愿望。(2)思考我们怎样应对台独势力并举例说明两岸近年来为维护国家统一所做出的努力。设计意图：本环节中共有三个小板块，通过欣赏、思考和学生的热烈探讨，使学生明白实现国家统一任重而道远。步骤四、放飞梦想讨论2016年台湾地区领导人选举即将举行，假如蔡英文当选。1、两岸关系会有怎样的改变？2、假如你是处理两岸关系的领导人为免民进党在态度的道路上越走越远你怎样做？设计意图：本环节通过讨论，使学生对当前的时政有所关注，激发他们学习思品的兴趣。并让学生树立成为政治家的梦想。四、设计理念以上的教学设计，是基于以下的设计理念，突出三个“重视”：重视学习兴趣培养促使学生乐学善学重视理论联系实际促进学生知行统一重视创设民主氛围突显学生主体地位 |
