神经调节的基本方式教学目标概述人体神经调节的基本方式。以膝跳反射及生活其他实例说明什么是反射。说出反射弧的结构。举例说出简单反射和复杂反射。二、教学重点和难点（一）教学重点概述人体神经调节的基本方式。（二）教学难点小组合作完成探究活动。三、教学设计思路《义务教育课程标准》列出了50个核心概念，本节教学设计是基于核心概念构建过程的一个教学设计。一般来说，核心概念是处于一个概念体系中的上位概念，它由很多个下位概念构成，这些下位概念又称为核心概念的内涵。学生只有辨别了下位概念，才能最终构建核心概念。《标准》中一级主题“生物圈中的人”其中一个核心概念是“神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。”该核心概念是上位概念，本节“神经系统的调节方式”是该核心概念的一个重要下位概念。学生只有理解了神经系统调节的基本方式才能更好地理解神经系统如何调节人体的生命活动。各个下位概念之间既相互联系，又相互联系。血液作为本核心概念中重要的一个下位概念，本节课将从“概念的引入→概念的形成→概念的巩固→概念的扩展”这个过程引导学生构建“神经调节的基本方式”这个下位概念。四、教学准备教师准备制作电脑课件，设计游戏（二）学生准备（1）复习人体神经系统组成和功能的知识（2）准备两个游戏活动，并配以音乐五、设计教学流程：教学内容教师活动学生活动概念的引入1、用红布盖住仙人球，请学生代表伸手进去摸，其他学生观察学生代表的反应。2、提出问题：刚才学生代表的反应是在什/么系统的参与下完成的？1、观察学生代表的反应。2、思考问题并回答概念的形成反射（一）感性认识列举生活一些反射的例子：如眨眼、排尿、听到铃声进课室等，并提问这些活动是怎么完成的。思考（二）合作探究指导学生两人一组，完成膝跳反射实验。两人一组，轮换完成膝跳反射实验（三）思考辨析提出问题：1、膝跳反射是在那个系统参与下完成的？2、大家的反应有规律吗？积极讨论交流，小组推荐同学在全班表达。（四）归纳总结引导学生归纳总结反射的概念。归纳总结反射的概念（五）学以致用展示生活实例，判断以下生命活动是否反射。用所学知识解决问题反射弧的结构反射的类型（一）感性认识平时摸到烫手馒头时，在松开烫手馒头的反射中，是先缩手还是先感觉到疼？为什么？思考并作出猜想（二）合作探究教师指导学生观察教材92页缩手反应示意图，以小组为单位，尝试写出完成该反射所通过的神经结构—反射弧观察并尝试写出完成该反射所通过的神经结构（三）讨论交流邀请小组展示答案，教师补充讲解展示答案，并以缩手反射为例，解说反射弧的结构（四）归纳总结引导学生归纳总结出反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器归纳总结出反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（五）学以致用请学生用反射弧知识回答：平时摸到烫手馒头时，在松开烫手馒头的反射中，是先缩手还是先感觉到疼？为什么思考并回答问题（一）感性认识列举多个反射实例，如吮吸反射、眨眼反射、排尿反射、老马识途等，思考这些反射的共同特征。思考（二）思考辨析列举吃梅解渴、望梅止渴、谈梅解渴的例子，引导学生归纳出简单反射与复杂反射的区别，并指出：对语言文字刺激所发生的反射是最复杂的，也是人类特有的。思考并归纳出简单反射与复杂反射的区别（三）学以致用请学生完成以下连线题排尿反射缩手反射简单反射谈虎色变老马识途复杂反射画饼充饥鹦鹉学舌思考并区分反射类型概念的巩固在具体实例情境运用概念引导各小组设计“测定反应速度”的探究方案，教师给予帮助和指导，各小组实施计划，完成实验，得出结论小组合作制定探究方案并实施。概念的拓展六、板书设计（一） 反射人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应是反射。（一）反射弧感受器传入神经神经中枢传出神经效应器（三）反射类型简单反射和复杂反射 |
