学习目标知识目标1.概述反射是人体神经调节的基本方式。2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。3.描述反射弧的结构。4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。能力目标1.通过膝跳反射实施，获取完成简单实验的能力。2.提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划，提高获取知识的能力。情感目标1.通过反射，特别是复杂反射的学习，理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。2.有了反射，机体方能很好地适应环境，由此形成机体与环境和谐统一的观点，进而产生关爱生命的情感。个人修改意见：要让学生做膝跳反射实验，通过膝跳反射实验理解反射的概念；要通过图示，教会学生准确识别传入神经、传出神经、感受器和效应器，理解各部分的功能。重点难点教学重点1.神经调节的基本方式——反射。2.反射的结构基础——反射弧。教学难点神经调节的基本方式——反射。教材分析与教法设想、课前准备《神经调节的基本方式》包括三个知识点：1.反射的概念；2.反射弧的构成；3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。本节内容是初中生物中最抽象、最难的内容，学生只能观察到外在表现，而在体内的活动过程，看不见，摸不着，抽象性太强而直观不足，用传统的教学方法教学效果肯定不会好。根据本课教学内容的上述特点，教师应着重采用“（吃）惊、好（奇）、熟（悉）”例子去引导学生，激发学生的学习兴趣，探究出（1.反射的概念；2.反射弧的构成；3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射）的知识用最熟悉的例子、直观手段，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。让学生带着问题去观察，通过自己的思考来解决问题，得出结论。这样既有利于教学的顺利进行，又能培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。板书设计神经调节的基本方式一、反射概念：人体通过神经系统对体内外的刺激所产生的有规律的反应。二、反射弧反射弧是反射的结构基础反射弧的组成：感受器+传入神经+神经中枢+传出神经+效应器三、区别简单的反射和复杂的反射教学过程导学过程学习过程引入：拍手游戏（两个同学一组，左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝上，乙同学掌心朝下（两人掌心相对，相距一拳远）。乙拍甲的手掌，甲及时闪避为胜，四次后两人交换。打中次数多的为胜利方，限时2分钟。为胜利者鼓掌，刚才我们做的这两个活动主要在你们的什么系统的参与调节下完成？人体无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。它由哪些结构组成？神经调节的基本方式是什么？今天我们来探讨这个问题——神经调节的基本方式——反射。正课：什么是反射？当我用牙签扎他的手时，他有什么反应？我们把这种现象叫缩手反射。现在我们不用牙签，改用解剖刀，谁愿意参加？（没人愿意）大家一看见解剖针就害怕也是一种反射。下面我们一起来做一个《膝跳反射》，请阅读教材中实验，迅速叩击一下膝盖下面的韧带，大腿的肌肉就会迅速收缩，从而使小腿突然抬起。按照正确的姿势，自己迅速叩击一下膝盖下面的韧带,观察变化。多试几次，体会是否成功的要点。（刺激是要快速地叩击膝盖下位韧带，使之受到突然牵拉，缓慢的作用是不能引出膝跳反应的；反应是小腿突然跳起，也就是刺激之后随即发生的伸膝关节动作。）反应可重复。讨论刚才四个发射活动：打手、缩手发射、看见解剖针就害怕、膝跳反射。请概括反射是通过什么系统（神经系统）调节由什么原因（外界或内部各种刺激）引起的具有什么特点（有规律性）的反应。你能举出例子吗？像这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反映，就叫反射。哪些是生来就有的；哪些是人类通过生活经验的积累，逐步形成的？反射的结构基础是什么？包括几个组成部分，你能画出反射弧的结构模式吗？通过前述分析，教师可以指出，各种反射的完成都是通过五个相应结构及其联系来实现的，这就是“反射弧”，即反射的结构基础。人体通过简单或复杂的反射来调节自身的生命过动，从而能对体内外的刺激迅速做出适当的反应，因此能适应复杂多变的环境。教师总结，布置课后练习巩固。学生做游戏（神经系统）（脑、脊髓和它们发出的神经组成）（游戏：一生上前，教师于背后用牙签扎该生的手，该生没看见就大叫，并拿手到前面看看。）学生演示膝跳反射，思考问题请同学谈谈观察的情况：怎样叩击？叩击位置在哪儿？如何反应？（学生讨论回答）举例：手遇到烫东西，缩回手；物体在眼前突然出现时，眨眼；婴儿膀胱里尿液多了，排尿；有人在背后叫你的名字，你回头等。（学生自主阅读，自主提问回答，教师总结）观察教材中的反射弧模式图，接受刺激并能引起产生兴奋的结构叫感受器；能将兴奋传向中枢的神经结构叫感觉神经或传入神经；能接受特定的传入兴奋并发出相应神经冲动的中枢结构叫神经中枢；将神经中枢发出的冲动传达到反应部位的神经结构叫运动神经，或传出神经；在传出神经控制下发生反应的结构叫做效应器。作业及预习提纲：预习人体生命活动的调节完成自主探究任务一部分完成同步学习。 |
