1.在音乐教学过程中，以丰富多彩的教学内容形式，激发和培养学生学习音乐的兴趣，强调音乐实践，鼓励音乐创造，培养学生音乐鉴赏能力和音乐创作能力。2.通过欣赏学唱歌曲《沂蒙山小调》，引导学生把握歌曲的情感内涵和表现手法，领会音乐要素在音乐中的作用。3.在音乐教学中，面向全体学生，让每位学生都参与到音乐课堂活动中来，开发他们的音乐潜能和想象力，使学生的音乐才能得以实现。2.【教材分析】《沂蒙山小调》是一首山东民歌，歌曲优美抒情、纯朴清秀，音调丰富，旋律舒展，富于歌唱性。全曲由四个乐句组成，属于一段体，歌曲采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体结构，各句基本上是前半句明显跳进、后半句曲折级进，旋律既有开朗挺拔的性格，又有细致委婉的抒情。每句以结束音为中心做回返的拖腔，各拖腔分别结束于“2165”四个音，增强了音乐的延伸流动，其中前三句体现了中国民族音乐所特有的“鱼咬尾”创作手法，在音高上有衔接递进关系，给人连绵不断地感觉。3.【学情分析】七年级的学生刚刚步入中学阶段，每位学生的演唱、鉴赏能力不同，为了能够提高音乐课堂效率、激发学生对音乐的兴趣，欣赏和课堂有关的音乐视频讲解音乐知识，使得音乐课堂更生动有趣。4.【教学过程】4.1第一课时4.11【教学目标】1.情感态度价值观有感情的演唱歌曲《沂蒙山小调》，增强学习民族音乐的兴趣，培养学生热爱民歌，热爱家乡的思想感情。2.知识与技能学习“一字多音”--拖腔感受歌曲悠扬高远、优美抒情的韵味、了解旋律跳进、级进等特点，掌握鱼咬尾的创作手法，体会民歌音乐风格特征。3.过程与方法通过欣赏、学唱、范唱、模仿、对比等多种方式引导学生感知音乐体验民族音乐的魅力。4.12【教学重点】1.有感情的演唱山东民歌《沂蒙山小调》2.了解小调的音乐特征，体会山东民歌的风格韵味。4.13【教学难点】1.掌握“鱼咬尾的”创作手法，体会民歌音乐风格特征。2．掌握“一字多音”拖腔演唱。4.14【教学活动】活动1组织教学活动2歌唱问答式导入(设计意图：以演唱歌曲“青春舞曲”的方式引入新课题，活跃课堂气氛，激发学生对音乐课堂的兴趣。)师：同学们好！欢迎大家来到我的音乐课堂！李老师又和你们见面了，先让我们演唱一首歌《青春舞曲》师：同学们唱的太好了，知道它是哪个民族的民歌吗？生：维吾尔族师：曾经有个同学这样问我：老师能和我说说什么是民歌吗？民歌和小调的有什么联系？（出示课件）师：今天我们就学习一首这样的民歌。（播放视频）师：歌中唱的什么山？生：沂蒙山师：《沂蒙山小调》山东民歌，位于山东省，也是老师的家乡。沂蒙山山清水秀，风光好，是我国著名的旅游景区，一方水土养一方人，下面老师用方言跟大家说几句“同学们好，欢迎大家来山东做客，我给大家唱首歌，歌的名字叫《沂蒙山小调》”。活动3新课教师范唱歌曲学生分辨歌曲有几个乐句组成?运用柯达伊教学法读节奏哼唱旋律，画旋律线，找出旋律特点老师画旋律线（学生跟着音乐演唱老师画）老师写同学一起画（边唱边画）老师弹琴请一名同学带领大家一起画找出旋律特点（前半句旋律跳跃，后半句平稳级进。旋律既有开朗挺拔的性格，又有细致委婉的抒情）活动4学唱歌曲a.分段学唱歌曲①老师唱歌谱，学生逐句模唱第一段歌词。②老师讲解重难点、好（ao)、豆(ou)的看；归韵和拖腔部分③学生自己试着演唱第二、第三段歌词，培养学生自主学习的能力④老师范唱结束句，讲解歌曲中慢速和换气口的正确演唱。⑤请同学们跟着钢琴完整演唱歌曲b.体验衬词、儿化音在歌曲中的韵味①学生体验民歌不同的韵味a去掉衬词唱一遍，加上衬词唱一遍，让学生对比其中的韵味b请全班同学跟老师用方言来朗读歌词（体验方言与歌曲之间的联系）②请同学们有感情的听音乐演唱（我们一起探究沂蒙山小调作品中还有什么音乐特点？在寻找特点之前，先做一个成语接龙游戏）活动5寻找歌曲的创作手法a成语接龙游戏（黑板上写出成语）b老师根据成语接龙即兴创造旋律，请同学来唱。找出音乐创作的手法叫“鱼咬尾”c分组创作“鱼咬尾”音乐小片段d展示同学的作品，全班同学演唱活动6教师小结小调音乐特征：结构均衡、节奏规整、曲调性强，旋律流畅、婉转悠扬，旋律线丰富多变，表现力强。歌词多样变化，并用衬词、衬句扩充音乐结构，加强感情表达。表现手法（鱼咬尾）丰富多样。活动7课堂拓展（设计意图：鼓励学生回去寻找自己家乡的民歌，引导学生热爱民族音乐，热爱家乡。）1.为了表达对家乡的热爱老师演唱一首歌曲-《谁不说俺家乡好》2.再欣赏一首山东民歌《包楞调》活动8总结下课山东民歌还有很多，在以后的音乐课堂中我们逐步学习，希望同学们回去寻找自己家乡的民歌，下节课来分享【教学反思】这节课学唱山东民歌《沂蒙山小调》，感受了山东民歌的风格韵味，了解了民歌音乐的特点，同学们都能够有感情的演唱歌曲，根据“鱼咬尾”手法创作音乐小片段，大家都能够积极的参与音乐课。但是这首歌曲的音调对于男生来说演唱有点困难,大家用假声来演唱。 |
