教学目标一、欣赏《卡门序曲》听辨乐曲中三个音乐主题运用乐器的不同和乐段情绪的变化，利用图形谱、学唱、律动、聆听等来辨别主题旋律。二、了解什么是歌剧序曲、回旋曲式、了解作者。三、根据音乐片段进行表演。重点难点重点：欣赏音乐作品《卡门序曲》，运用不同的手段欣赏、分辨和哼唱其主题旋律。难点：学会如何从音乐要素的角度分析音乐作品。一、导入师：今天老师带来一首歌曲，大家想不想听一下，老师进行演唱卡门歌剧片段《斗牛士之歌》师：刚才老师演唱的是歌剧《卡门》中男主人公斗牛士埃斯卡米洛的一个唱段，歌剧《卡门》讲述了热情奔放的吉普赛女郎卡门，军官唐?霍赛钟情于她，但追求自由的卡门又爱上了斗牛士埃斯卡米洛。在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时侯，唐?霍赛杀死了卡门，他自己也自杀身亡。整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧的色彩。在这部歌剧正式开演之前，由大型管弦乐队演奏了一首序曲，至今为止这首卡门序曲甚至比歌剧还要深入人心呢。二、分段聆听——体验1、师：下面就让我们来感受一下吧（听片段A）A、师：这段音乐的情绪是怎样的，描述了怎样的场景呢？（热烈欢快的，音乐把人们带到西班牙斗场上的喧闹狂热的气氛中）B、师：由小提琴和木管乐器演奏出主旋律是那么的激烈和振奋人心。接下来老师给大家带来一个图形谱，我们一起用这个图形谱跟着音乐来感受一下斗牛场上那喧闹的气氛。仿佛人们的在甩动什么来增添一下西班牙斗牛场上那种热闹和狂热的气氛。（学生听音乐用图形谱来表示斗牛场的喧闹场景）【设计意图：通过图形谱和聆听音乐让学生感受西班牙斗牛场的喧闹狂热场面，感受快速的连续的十六分音符所给音乐带来的魅力。】C、同学们演绎的很好，可是大家有没有发现我们这个斗牛场上似乎还缺少了什么似的？大家竖起耳朵仔细聆听一遍乐曲，其实在音乐中有两件打击乐器为斗牛场面增添了热烈的气氛。大家仔细找一找？（老师做手势提示）生答：有大叉和三角铁。D、师：你们的听觉能力真好，对了中间有大叉和三角铁的伴奏。E、我想请节奏感强一点的同学跟老师和同学们一起合作一下，一起来演绎西班牙斗牛场的喧闹和狂热。下面的同学帮助演绎图形谱，一个同学上台来进行三角铁的演奏，老师进行大叉的演奏。(互动、合作、体验)师：非常感谢同学们的精彩合作。【设计意图：让学生通过仔细聆听，辨别打击乐器，感受音乐，加强节奏感和合作能力】2、师：大家听！斗牛场面又发生了怎样的变化呢？（点击聆听插部B）A、师：你又看到了什么样的场面呢？这部分的情绪和第一段音乐的情绪相比发生了怎样的变化呢？（生：儿童、妇女、和围观的群众欢呼雀跃的场面。生：欢快的，没有第一段热烈）B、师：在乐器的演奏中，还是以小提琴和木管乐器主奏主旋律，但是减少了打击乐，情绪比以前的一段较柔和了一些。C、师：接下来老师想请大家也来当一回围观的人群，自己可以设计一下动作，我们一起来表现围观的人群那种欢呼和雀跃的感觉。（略：老师哼唱旋律，学生自主律动。）【设计意图：通过学生的聆听和自己设计的律动，培养学生的审美情感，和辨别旋律的能力】3、在同学们的合作中，我们的教室仿佛也变成了斗牛场，我们也变成了围观的群众，接下来的该谁出场了啊？（点击音乐聆听插部C）A、师：同学们你觉得是谁出场了啊？（生回答：听到了斗牛是踏着矫健的步伐非常威武的英姿飒爽的走了过来等等）B、师：确实第三部分的旋律非常的雄壮和威武和坚定。我们的斗牛士踏着矫健的步伐英姿飒爽的出场了，那么这部分音乐一共反复了2遍，这两段旋律的演奏是在一个高度上吗？在力度上有哪些变化呢？（老师用手势提示）（聆听第二遍）生回答：（不在统一个高度上，第一遍弱第二遍强，第二遍增添了很多的乐器。等等）师：很好，同学们明显发现在这部分音乐中，先弱后强，那么为什么我们的作者这里要先柔后刚呢？我们回到斗牛的现实生活中去想一想。师：原来在我们斗牛场上的现实生活中，我们斗牛士的职业中必须先柔后刚，用引诱、闪躲的方式来斗牛，最后才是进攻和必胜的出击。老师补充：那么我们的弦乐组奏主旋律第一次呈现时，它是那么的抒情细腻，感情真挚。第二次呈现时，不仅将旋律提高了一个八度，还加进了木管乐器奏主旋律。情绪非常的威武、雄壮，带有凯旋的气质，表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象，有一种必胜的信心，。第二遍的力度比第一段强，表现了英勇的斗牛场面。）【设计意图：通过聆听和辨别以及现实生活中的例子，来感受每一段旋律的不同力度和场面，体验不同的情绪】C、接下请同学们跟着老师以亲哼唱一下旋律，我们演唱第一遍的时候用“啦”来演唱。当第二遍更强烈的时候我们用“崩”来分别表示斗牛士的那种威武的英勇的形象。（师弹琴生唱旋律）D、师：大家学的非常的快，第一次用弦乐演奏的抒情细腻的音乐请女同学来用你们优美的歌声来表演，第二遍反复的时候，力度加强了，有一种必胜的信心，老师想请男同学用你们坚定有力的声音来表现。（学生演唱略）E、师：你们的歌声真的太美了，接下来老师给大家一个手势，请女同学在哼唱第一遍的时候，用你的手指来进行律动。请男同学在哼唱第 |
