卡门序曲表格教案

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卡门序曲表格教案
课题卡门序曲课型欣赏课教材分析《卡门序曲》是歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐曲,乐曲结构为回旋曲式,由三个主题构成,主部主题:采用紧凑的节奏、带顿音的、模进的旋律、辉煌的音色,把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。第一插部:节奏轻快,旋律跳跃,描绘了妇女、儿童在斗牛场上的欢乐;第二插部:来自《斗牛士之歌》,这个主题先后呈现两次,第一次,弦乐主奏,抒情细腻,第二次,不仅高八度演奏,还加进管乐,情绪激昂、雄壮,刻画了一位英姿勃勃的斗牛士形象。而在歌剧序曲中,会出现悲剧性主题,暗示卡门悲剧性的命运。《卡门序曲》音乐语言丰富,艺术表现力极强,成功地用音乐描绘了场景,刻画了人物形象,暗示了主人公的命运,是一首脍炙人口的世界名曲。教学目标1、了解序曲的概念,以及序曲在歌剧中的主要作用。2、依据曲式图听辨作品《卡门序曲》,把握作品各主题,从作品的结构深入认识音乐作品。3、通过欣赏《卡门序曲》了解剧情,体验歌剧所传达的深层次的社会意义。教具准备多媒体课件、钢琴教学活动过程教师活动学生活动设计意图导入1、师生问好,播放,《斗牛士之歌》视频。边看边思考一下,这是一种怎么样的表演形式?2、师,对学生的观点予以赞同,并简单进行归纳,提出歌剧这一概念。走进“卡门”1、简介《卡门》剧情2、介绍序曲种类及特点①开场音乐②音乐会序曲作用:描绘故事场景,刻画人物形象,暗示剧情。三、欣赏体验1、观看管弦乐演奏视频,感受现场演奏氛围。提问:这部序曲可以分为几个音乐片断?2、曲结构分析再次聆听,三个片断分别用ABC来代表,并以自己喜欢的方式画出总体结构图示。3、教师指出A+B+A+C+A是回旋曲式的结构,A为主部主题,B、C是插部。4、分段聆听⑴析第一音乐片段A①思考:这段音乐的情绪,以及表现了什么样的场景?②教师出示乐谱并哼唱,旋律分析:这儿的音乐创作称为模进的手法。③斗牛比赛紧张热闹,音乐是怎么来表现热闹的?再次聆听,感受A段音乐。⑵欣赏插部音乐片段B①这部分的音乐,它又运用了什么乐器演奏的,同时表现了什么样的场面呢?⑶欣赏插部音乐片段C①C音乐的情绪如何,有变化吗?你觉得导致这种变化的原因是什么吗?表现了什么样的场面呢?②请学生表演斗牛士(先很亲切的,然后雄赳赳气昂昂的。)5、巩固练习,看图选择音乐片断。出示三组图片,让学生选择可以分别对应哪一段音乐。作品拓展作者介绍这么美妙的音乐出自哪位大师之手呢?他就是法国作曲家——比才2、聆听悲剧性主题刚才欣赏的这首《卡门序曲》,原本还有一个音乐主题,我们称它为D,下面我们一起来欣赏D主题,与前面的音乐相比,情绪上有什么不同?3、《卡门》歌剧片断《爱情象一只自由的小鸟》欣赏。小结《卡门序曲》已经被越来越多的人所关注,在音乐会单独演出时,我们常常欣赏到这首略去原歌剧序曲中的最后一个主题的《卡门序曲》,歌剧本身的题材也有着深刻的社会意义,在现今复杂的社会中,类似于卡门的爱情悲剧还时常在我们的周围上演。希望我们的社会不再有这种悲剧产生,希望同学们在欣赏了这首《卡门序曲》后,能对自己的人生有一个思考,对以后的为人处事有一个借鉴,让我们的身边不要再有卡门的悲剧重演。1、学生回答凭自己的理解分别来说这是什么表演形式。(舞台剧,歌唱剧等)了解《卡门》剧情说说序曲特点。(开场音乐,暗示剧情)1、学生看交响乐演奏视频,聆听全曲。生:可以分为三个音乐片断。2、学生回答A+B+A+C+A①聆听音乐的同时并跟着音乐哼唱。情绪热烈,节奏紧张,表现斗牛场面。②顿音表现了跳跃感,展现出斗牛场面的紧张激烈,乐谱的第二句音高比第一句都来的高。生:打击乐器和管乐器的音色给人以火热的感觉。生:节奏轻快,旋律跳跃,(由木管乐器及小提琴奏主旋律)表现纯朴喜悦柔和的情绪,生动展现了斗牛场上轻松的一面。①(弦乐组奏主旋律第一次呈现时由弦乐组奏主旋律。它抒情细腻、感情真挚。第二次呈现时,不仅将旋律提高了一个八度,还加进了木管乐器奏主旋律。其情绪威武、雄壮,带有重复凯旋的气质,表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象。)②个别学生表演,其他学生用不同单色和情绪进行哼唱。学生根据对三段音乐已有的情绪及场景了解,来对应选择图片。第一组图片为B音乐第二组图片为A音乐第三组图片为C音乐了解作者感知D段音乐生:D段音乐节奏缓慢,旋律低沉,音乐感觉阴暗、恐怖,让人不安。观看视频,了解歌剧的布景,演唱及舞台表演形式。创设情境,以情诱兴,以歌剧片断来引出歌剧。激发学习赏析的欲望,为新课做好铺垫。介绍剧情,引发学生学习的兴趣,通过歌剧带出序曲概念,使学生初步了解序曲的种类及特点。观看演奏现场视频,直观体验。通过聆听,划分音乐片断,锻炼学生的音乐辨析能力。回旋曲式是《卡门序曲》的成功表现形式,在学生熟悉三个主题的基础上,掌握乐曲结构是非常简单的。让学生通过聆听自己图结构图示可以让他们把音乐语言的感受转化为自己的理解,发挥他们的想象力。利用音乐与美术间的通感,给学生以展现才能的空间,并进一步激发欣赏的兴趣。哼
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