第二单元猎人合唱教案

所属栏目: 九年级上册 次浏览
  • 最多预览前五页
  • 文本简介
第二单元猎人合唱教案
1教学目标知识目标:学唱歌曲《猎人合唱》,让学生学会以丰富的情感演唱歌曲,在演唱过程中注意声音的位置以及圆润。并且了解合唱的作曲者以及代表作品。情感目标:通过学习歌唱《猎人合唱》,增强学生对音乐的兴趣,并能让学生深刻的感受音乐作品中的强弱,力度,速度的变化。最终能感受音乐作品的表达的情感。能力目标:通过学唱《猎人合唱》,能自己用拍手,乐器等方式演绎这首歌。最终培养学生的音乐实践能力。2学情分析学生对合唱的基本形式已经有了基本的了解,但是其中对合唱的演唱方式以及细节上的处理还存在很大的差距,特别是对曲子其中感情的演唱和拿捏非常困难,主要对力度强弱不够熟练,所以应该挑选几节重点练习。3重点难点1,对曲调、拍号、装饰音基本乐理知识的了解和运用。2、对歌曲所表达感情的把握。教学活动活动1【导入】猎人合唱1、请学生做节拍律动:(1)拍一拍下面这个节奏型:2/4XXX|XXX||2)提问:A、我们把这个节奏型拍得一样响好听吗?(不好听,很沉闷)B、你们觉得哪一拍可以拍重一点?(每小节的第一拍)师:四二拍的重拍正是在第一拍上,请大家再来一次,我们把重拍做出来,这样会更好听。2、老师用钢琴演奏《猎人合唱》,学生用刚才练习的节奏型给老师伴奏,请学生注意要继续拍出重拍来。提问:同学们觉得这首乐曲的音乐情绪是怎样的?(高兴、欢快、活泼。。。)3,我们一起来完整欣赏一遍这首歌曲吧。(播放范唱)3,活动2【讲授】猎人合唱1,简介歌剧:师:没错!我们听到的范唱因为所包含的音响更丰富,所以更具有表现力!大家刚才听到的《猎人合唱》其实是歌剧的一个选段,下面老师就来给大家介绍一下什么是歌剧:(1)歌剧产生于16世纪末的意大利,它是将音乐(声乐与器乐)、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。音乐在歌剧中处于主要地位。(2)歌剧的结构原则和戏剧相似,常按情节发展的时间、地点来划分幕、场或景。总的来说,歌剧是一种极富表现力的艺术表演形式。2,简介作曲家及作品背景:这首《猎人合唱》出自于德国作曲家韦伯的手笔,是他创作的歌剧《自由射手》中的选段。《自由射手》是一出三幕歌剧,它的故事情节是这样的:守林员马克斯为能与护林官的女儿阿加特成婚,在猎人卡斯帕尔的诱使下不惜把自己的灵魂与魔鬼进行交换,希望能在射击比赛中胜出。但是他却误伤了阿加特的化身—一只白鸽。最后在一个隐居林中的老人周旋下,有情人终成眷属。歌剧《自由射手》是韦伯的代表作品,它被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。歌曲《猎人合唱》则是这部歌剧中第三幕接近全剧终的一首男声合唱曲。3,学唱歌曲:(1)、曲式分析:下面请同学们再次欣赏这首歌曲,听完后大家给它分分段。单三部曲式(不带再现):A—B—C(2)播放A段音乐,思考:A段共有几个乐句?与学生一起唱乐谱,较为熟练后用手打拍子唱。提醒学生:弱起不抢节奏,唱出重拍来。带节奏朗诵歌词。提问:这段歌词让你感受到了什么?(猎人们乐观热情的情绪,坚毅勇敢的形象)带词演唱A段,请学生注意演唱时的情绪,不要拖沓,要唱出精神饱满的形象来。注意重音的处理。(3)播放B段音乐,思考:这一段的节奏有什么特点?(大部分小节都是XXX这种节奏型)这种节奏给人富有弹性的感觉。重新击掌练习一下这种节奏型,拍出重音来。打拍子唱谱。朗诵歌词,分析:歌词表现出了什么?(狩猎的凶险以及猎人的勇敢)带词慢速练习演唱,熟练后加速度。请学生注意唱出坚毅、稳健的感觉,八分音符不要抢节奏。(4)播放C段音乐,思考:这一段音乐在歌词和节奏上有什么特点?(都是衬词,节奏较为密集)拍一拍这种节奏:XXXXXX(前八后十六)思考:这种节奏像是狩猎场上的什么形象呢?(马奔跑的声音)第37小节出现的小音符是我们学过的哪种装饰音?(前倚音)请同学们在演唱的时候注意把它唱短一点。请学生跟着范唱小声模唱提问:第35小节第一拍上方的三角是什么记号?(重音记号)请大家演唱时把它表现出来。再听一次范唱,思考:它在力度上有没有什么变化?(第一句强,第二句弱)带上力度变化演唱C段。(5)完整演唱全曲,请学生注意情绪、节奏、力度的变化活动3【活动】分组练习1、分组练习C段的合唱部分,尝试着在C段分声部演唱。2,请学生尝试着设计狩猎时的场景动作来表现这首歌曲,真正地体验歌剧演出的魅力。3,以各种形式(男女分声部,左右分声部,乐句分声部,学生自由组合)唱这首歌曲4,找同学和教师分两个声部共同合唱《猎人合唱》。活动4【作业】总结集合本节课所学内容,总结回顾,并对本节课的重点难点进行强化,使学生能初步的演唱本节课三段音乐,并能自行的结合尽兴声部演唱。
喜欢 ()or分享