一、教学目标：1、知识目标：聆听管弦乐曲《瑶族舞曲》，引导学生感受、辨认乐曲的曲式结构。2、能力目标：能够积极参与聆听和音乐实践活动，着重感受、体验乐曲的音乐情绪。通过欣赏《瑶族舞曲》，充分发挥学生在音乐欣赏中的主观能动性。3、情感价值观目标：通过欣赏《瑶族舞曲》综合感受中国民族音乐的艺术感染力和表现力。二、教材分析：《瑶族舞曲》是九年义务教育人音版（初中音乐）第十六册第二单元“西南情韵”中的欣赏内容。这是一首单乐章管弦乐曲。作品创作于20世纪50年代，作曲家以民间舞曲《长鼓歌舞》为素材用管弦乐的手法，丰富、生动的展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌。管弦乐《瑶族舞曲》为单乐章复三段体结构（A→B→A）。开始由轻柔的拨奏模仿瑶族特有的长鼓敲击声，在长鼓的敲击声中奏出幽静委婉的第一主题，第二大部分为抒情的中板，音乐描绘抒情而又温馨的意境，旋律富于歌唱性，第三部分是第一部分的再现。三、学情分析：八年级的学生已初步懂得欣赏乐曲的要素，积累了一定节奏的概念。具有一定欣赏音乐的情感体验，学习积极性和主动性很高。能踊跃参与到教学的各个环节中。四、学习重点：调动学生情绪，激发学生体验乐曲的情感、发挥学生主观能动性。五、学习难点：分析作品曲式。六、教学课时：一课时七、教学过程：（一）、导入：资源引用：使用新稻子组合《瑶族舞曲》导入。师：今天老师给同学们带来一首歌曲。你们先来听一听，听听这首歌曲唱的是哪个民族？生：瑶族。师总结：瑶族是我国历史悠久的古老民族之一。他们大多居住在高山峻岭之间。依山建房、依族而居。瑶族人口不足300万，主要分布在中国的广西、湖南、云南、广东和贵州等省区。村寨坐落周围，竹木叠翠，风景秀丽。瑶族没有本民族文字。由于长期与汉、壮、苗等族接触，各地瑶族一般又兼通汉语，部分兼通壮语和苗语。瑶族至今仍保留着原始的狩猎、捕鱼和农耕文化。（二）、新课教学：1、完整欣赏：师：接下来随着老师进入美丽的瑶家，一起来欣赏这动听的《瑶族舞曲》。请同学们边听边思考以下几个问题：(1)、在欣赏的过程中想象一下乐曲表现了怎样的场景？（载歌载舞，欢庆的节日场景。）（2）、全曲有几个音乐主题？将听到的音乐主题归纳，思考乐曲共有几个部分？板书：带再现的复三部曲式结构首部中部再现部ABA引子||:a:||||:b:||cdcab尾声师：通过对乐曲的完整聆听，我们《瑶族舞曲》的框架结构也在同学们的努力下呈现在大家的面前，这样的结构我们称之为复三部曲式结构。2、分段欣赏：（1）、主题出现了几次？速度如何？边听边想象，每个部分分别描述了怎样的场景？（可以伴随着音乐感知，创设情境。）视唱a主题。A第一部分：主题a音乐：一阵轻柔的鼓声，在幽静委婉的旋律中，夜幕降临的时候，一位少女翩翩起舞，婀娜多姿。后来，其他姑娘也纷纷加入舞蹈的行列,情绪逐渐高涨起来。（姑娘们在长鼓的伴奏下翩翩起舞）——（音乐速度——稍慢）—（情绪——幽静委婉）（姑娘们的情绪越来越高涨）——（音乐速度——加快）——（情绪——欢快活泼）主题b音乐：大家听，谁来了？（小伙们也情不自禁的围到了姑娘们的身边）——（音乐速度——稍快）——（情绪——热烈奔放）（一群小伙子情不自禁地闯入姑娘们舞蹈的行列，双手兴奋地敲击着长鼓，一起尽情的舞蹈）。随着乐器的增加，粗犷、热烈的旋律响起，鲜明的节奏热烈欢快。B第二部分：富有变化的旋律会给音乐增添无穷的魅力,听听B部分的音乐有什么变化？师：乐曲风格发生了转变，拍子也变成四三拍。这段音乐的旋律时而富有歌唱性：时而富有跳跃的舞蹈性,描绘了青年男女三三两两坐在一起憩息谈笑,互相邀请跳舞,在轻歌曼舞中尽情歌唱幸福的生活和对美好生活的憧憬。主题c音乐：旋律安宁、深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，仿佛是人们在亲切地交谈。（要求学生用舒展的三拍指挥图示表达音乐情感。）主题d音乐：旋律曲风幽默诙谐，好像是在交谈当中听到了什么有趣的事，节日的喜庆渲染了大家。瑶家人民有说有笑的。（要求学生用点的方式表达这部分的情感。）教师用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。A第三部分：第一部分的再现：所以用Ａ来表示。音乐更加的热烈，（人们在短暂的休息和交谈之后，又纷纷跳了起来，尽情的享受这幸福的狂欢之夜。）（三）、实践拓展：我们感受到了瑶族欢乐地节日气氛，知道我们瑶族有特色的乐器是什么吗？长鼓。（师讲解长鼓）师：呈现在大屏幕上有四组节奏型，（出示PPT）老师已经不知不觉的把具有瑶族特有长鼓敲击的节奏放入其中。在你们的抽屉里也随机放入了不同的打击乐器，老师会将你们分为四组，每一组代表一个主题，用你们手中的打击乐器击打出黑板上相对应的节奏为乐曲伴奏，通过对乐曲的再次感知找出长鼓的节奏在音乐的哪部分出现？哪一组代表的是长鼓特有的节奏。（1）2/4 |
