人音版九上苏木地伟教案

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人音版九上苏木地伟教案
课题《苏木地伟》学习目标1、情感态度价值观:通过学习能够对彝族音乐感兴趣,并乐于主动学习、认识、了解彝族的音乐文化及其独特的艺术特点。2、过程与方法:通过聆听,律动,模唱等音乐实践活动来唱会歌曲《苏木地伟》,并在学唱歌曲的过程中感受彝族民歌的高亢与奔放,知道酒歌的基本特点。3、知识与技能:能够用欢快,热烈的情绪演唱歌曲。表现彝族人民以酒待客和热情友好的传统习俗。知道《苏木地伟》为五声徵调式。重点通过聆听,律动,模唱等音乐实践活动来唱会歌曲《苏木地伟》,感受体验彝族歌曲的特点。难点能够用欢快,热烈的情绪,演唱歌曲。教具、学具:多媒体、钢琴课件等教法启发,引导,讲解、示范、对比,学法聆听、模仿,练习、观察、小组合作,实践教学过程设计流程教学内容教师活动学生活动设计意图时间分配一、导入彝族舞蹈律动导入,创设情境。教师引领学生进行律动活动。导入:在四川大凉山地区,生活着一个能歌善舞、热情好客的少数民族——彝族,每当远方的客人来到他们的山寨,他们就会端起自制的美酒佳酿,唱起《苏木地伟》欢迎远道而来的客人。体验,感受,跟随教师祝酒歌律动,快速进入本课的情境。祝酒歌律动创设情景引起学生的好奇心,调动学生主动参与的积极性,为新授环节做好铺垫。3分钟二、新授简介彝族人民祝酒歌风俗。初次聆听《苏木地伟》教师简介彝族风俗。《苏木地伟》是凉山彝族的祝酒歌,汉语译为“远方的客人”,这首歌曲是当地一首耳熟能详的歌曲,来了客人无论男女老少,都会为你唱这首《苏木地伟》。提出问题:1、歌曲的情绪有什么特点?2、歌曲的速度特点是什么?聆听,感受,思考。知道《苏木地伟》是彝族的一首祝酒歌。聆听,感受,总结歌曲的节奏情绪风格特点通过彝族风俗简介帮助学生理解《苏木地伟》的创作历史及风格特点。培养学生带着问题去聆听音乐的习惯。3分钟再次聆听,跟随模唱。随琴视唱曲谱,学唱歌曲5、随琴填歌词演唱6完整有感情演唱歌曲。7通过男女生对唱,律动来巩固提高学生对歌曲的理解,掌握。指导学生随光盘小声哼唱歌曲。指导学生唱乐谱,启发学生发现歌曲创作有什么特点。提出问题:这首歌的是由几个乐句构成的?引导学生有感情的演唱歌曲。指导学生如何进行《苏木地伟》的男女生对唱。边做律动边有感情唱歌。随光盘小声唱歌曲旋律。随老师的钢琴伴奏视唱乐谱,总结出歌曲为民族调式中的五声徵调式。用白板划出乐句。体验到歌曲从头到尾围绕着一个基本腔调(上、下句结构)发展构成。能够用饱满的音色正确的演唱。能够以热情的欢乐的情绪,有感情的演唱歌曲。能很好的进行歌曲对唱的练习。层次清楚,声部和谐动听。通过聆听,模唱,思考,男女生对唱,律动等音乐活动感受体验歌曲的风格,速度,节奏特点,理解其音乐情绪,能够带着积极的情绪有感情的演唱歌曲。12分钟8、歌曲分析通过微课呈现酒歌的知识。9、观看彝族语言演唱《苏木地伟》学习彝族歌词,进行演唱。启发学生知道什么是酒歌。引导学生发现《苏木地伟》属于酒歌曲调中的哪一种。播放课件,引导学生聆听彝族语言演唱歌曲。知道酒歌:概指民间喜庆节日间饮酒时所唱的歌。《苏木地伟》歌曲情绪开朗、明快。音调口语化,是一首说唱性酒歌感受彝族语言演唱歌曲的风格特点。有感情的进行歌唱。通过思考,欣赏提高学生的艺术修养,懂得如何欣赏彝族的音乐。3分钟2分钟三、小组合作完成音乐实践活动全班分组将歌唱,律动,相结合完成音乐实践活动。用情景表演形式再现彝族人民敬酒的场面。指导学生进行小组合作,控制歌曲,律动伴奏的速度与音乐情绪。指导,发现问题,帮助各小组进行小组音乐实践活动。以小组为单位结合今天所学内容,以各小组喜欢的方式来进行音乐实践活动。鼓励自己创编。调动全体学生积极参与,在表现中享受美的愉悦。培养学生与人交往能力,小组合作能力。通过这一系列的音乐实践活动有效达成教学目标。8分钟四、小组展示,总结,评价通过小组展示环节可有效检验学生本节课的教学效果,评价可提高学生的音乐鉴赏能力。(7分钟)师:同学们让我们再一次唱起《苏木地伟》唱起来,跳起来,一同来感受彝家人民的热情与淳朴,一起来领略彝族酒歌带给我们的真诚和快乐!在彝族酒歌的歌声中学生走出教室(2分钟)课后反思音乐课新课标中提到,音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程,音乐课的教学活动都应以学生为主体。因此在学法的设计上,我遵从以学生为主体,面向全体学生的原则,设计聆听、模仿,练习、观察、小组合作,实践等学法。帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐,在音乐实践活动中去体会,去感受。1、导入,以彝族律动创设情景引起学生的好奇心,调动学生主动参与的积极性,快速进入本课情境。这个环节中的律动为为小组综合实践表演环节中《苏木地伟》的律动做好铺垫,为学生提供创作的素材。2、新授环节,音乐是听觉的艺术,音乐教学首先应该解决的问题是使学生学会听。因此我培养学生带着问题去聆听去思考。通过初次聆听,再次聆听使学
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