瑶族舞曲说课稿

一、教学内容本课的教学内容为人音板九年级音乐教材，第三单元《西南情韵》中的《瑶族舞曲》。二、学情分析本课的授课对象为九年级六班的学生。该班学生普遍音乐素质较好，思维活跃，有表现欲望。六班的学生已经能做到通过网络的自主学习。因此本课设置了课前搜集有关瑶族音乐文化资料的环节。学生们搜集的资料涉及范围广泛，内容详实。在以前的学习中，学生们已经掌握了什么是音乐要素，能做到聆听音乐体会音乐情绪。但当音乐情绪变化时，他们还不能立即找出是哪些音乐要素发生了怎样的变化。那么，在欣赏作品时应注重培养学生这方面的欣赏能力。对此，本课中设计了打节奏为音乐伴奏的体验环节，以及用对比的方法分析音乐特点。本课的拓展环节为根据欣赏作品的主题旋律进行音乐创编，这是根据六班学生的特点和掌握的创编知识设计的。学生们喜欢发挥个性的创编活动，都能积极参与。但因缺乏音乐语汇，创编显得单一。教师在教学中应注意激发学生的音乐思维。另外，本课中还要求创编歌词。这个创编活动学生们还未接触过，教师应多给予鼓励。三、教材分析1、本课选用的教材是人音板九年级音乐教材，第三单元《西南情韵》中的《瑶族舞曲》。2、课标设置：能够听辩、记住《瑶族舞曲》中的音乐主题并辨认主奏乐器的音色，感受、体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。3、课标分析：本课以课标中听辩、记住音乐主题和感受音乐情绪为教学重点。听辩和熟记主题可以采用反复哼唱和聆听活动；音乐情绪可以通过律动、实践和比较等方法获得感受。4、作品简析：《瑶族舞曲》是一首以我国西南部的少数民族--瑶族的民间歌曲为素材而写的管弦乐曲。全曲共分三部分，四个主题，运用了音色、速度、力度变化等音乐表现手段，生动的描绘了瑶族的青年男女在节日的夜晚，身穿盛装、欢歌曼舞的场面。四、教学思路本课主要依照“创设情境、聆听感受、表现创造”的教学模式设计教学环节。首先，通过少数民族歌曲和图片、文字资料为学生创设聆听情境；其次，通过律动、演唱等实践体验环节，以及对比分析的方法引导学生聆听音乐、感受情绪；最后，在学生获得了音乐感受的基础上，鼓励学生用作品主题创编出他们喜欢的民族音乐，并能用演唱的方式表达出来。五、教学目标1、欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，熟悉作品各部分主题旋律，掌握曲式结构。并能背唱a主题，积累音乐语汇。2、了解瑶族特色民族乐器长鼓，能根据《瑶族舞曲》的音乐特点，设计恰当的节奏为作品伴奏。3、在熟悉音乐主题的基础上，尝试进行音乐创造与表现。六、教学重点1、熟悉《瑶族舞曲》各部分主题旋律，背唱a主题。2、体验作品音乐要素的变化，感受音乐情绪，想象音乐场景。3、根据各主题的音乐特点，设计恰当的长鼓节奏为音乐伴奏。七、教学难点1、在熟悉作品主题旋律，体验音乐情绪的基础上，尝试用作品主题进行填词、改变节奏、速度等音乐创造活动。八、操作流程（一）导入，创设情境1、播放《远方的客人请你留下来》，教师带领学生进行音乐热身。2、导入瑶族音乐（二）了解瑶族和瑶族的乐器长鼓1、学生展示课前搜集的瑶族资料。2、认识长鼓。3、学生敲击桌面和桌边模拟长鼓音色，并为老师弹奏的乐曲伴奏。（三）欣赏《瑶族舞曲》1、分主题欣赏（1）欣赏a主题1）教师带领学生学唱主题。2）聆听主题，学生敲击长鼓节奏为音乐伴奏，体验音乐特点。（2）欣赏b主题1）教师带领学生学唱主题。2）聆听主题，学生敲击长鼓节奏为音乐伴奏，体验音乐特点。（3）对比分析a、b主题音乐要素的特点。（4）欣赏c主题1）聆听主题，学生敲击节奏为音乐伴奏2）讨论：音乐的情绪怎样？哪个音乐要素发生了明显的变化？3）复听主题（5）欣赏d主题1）聆听主题，学生敲击节奏为音乐伴奏2）讨论：音乐的情绪怎样？与c主题相比，音乐要素有哪些异同？3）复听主题（6）小结归纳四个主题的音乐特点。2、完整欣赏《瑶族舞曲》（1）在教师的引导下，学生边聆听边构建乐曲的曲式结构图。（2）请学生谈谈想象的音乐场景。（四）拓展：创造表现--创编《新瑶族舞曲》1、教师钢琴伴奏，学生再唱a主题。2、以小组形式，从速度、节奏、节拍、歌词等方面对a主题进行创编。3、学生演唱创编作品，教师进行评价4、欣赏新稻子组合新唱的歌曲《瑶族舞曲》。（五）课题总结九、教学特色1、体验式音乐学习：音乐学习需要学习者自身去经历、去感悟、去操作，才能获得属于学习者个人的音乐感受。体验式音乐学习强调身体的参与。因此，在欣赏《瑶族舞曲》的过程中，我十分注重学生亲身的音乐体验。在聆听每一段主题时都通过唱旋律、打节奏等活动，使学生获得音乐感受。在完整欣赏时也让学生边听边思考，边想象，让他们始终沉浸在音乐中，获得最直观的音乐感受。2、比较式音乐学习：运用比较的方法欣赏音乐，有利于学生形成对音乐的深刻印象。这样不仅可以有效提高课堂效率和学生的