课题念故乡教学目标1、通过学唱《念故乡》，重温已经学过的思念故乡的歌曲，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。2、了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。3、以小组单位设计歌曲的表现形式，提高学生的表现力和创造力。教学重点由于很少学生有离开故乡，思念故乡的情感体验，缺乏对歌曲的感受和理解教学难点激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲。教学过程教学内容与师生活动设计意图和关注的学生作曲家介绍德活夏克捷克作曲家，出生于不拉格附近的农村。他从小就显露出音乐天才，因家境清贫，没有条件上学，工作多年后有积蓄，才获得进入拉格附音乐学校学习的机会，1890年，他受聘于布拉格音乐学院教授音乐理论，1892年应聘赴美国任纽约国家音乐学院院长。代表作品除《新世界交响曲》外，还有歌剧《水仙花》、《大提琴协奏曲》、《斯拉夫曲》及声乐曲《母亲叫我的歌》等二、作品欣赏1、发声练习指导学生有力度变化的发声，根据旋律线条的起伏，用有力度变化的声音演唱发声练习曲谱为后面运用力度变化有感情的演唱歌曲作铺垫。2、用竖笛自学歌曲主旋律(1)老师这有三条旋律，请你自选一条吹一吹(2)强调附点节奏(3)用竖笛自选练习(4)钢琴伴奏练习第一局的同学站起来吹一吹、练习第二句……3、分句唱一唱(1)3.553.21|2.35.32-||(2)6.11756|61756-||(3)3.551.23|2.126|1---||歌曲《念故乡》是由这三条旋律组成，学会了这三条旋律等于解决了识谱问题5、学唱歌曲(1)你了这首歌曲你想说点什么?(2)德沃夏克是哪个国家?指导学生找一找地图上中国在哪?捷克在哪?美国在哪?这是一首家喻户晓的歌曲，接下来我们就来学唱这首感人肺腑的歌曲《念故乡》(1)视唱(2)学习歌词(3)练唱歌曲，注意速度、力度和情感(4)听音乐，谈初步的感受(5)回答:捷克在欧洲，美国在美洲，隔着太平洋(6)第一遍视唱，注意力度和速度以及情绪，第二遍视唱，抠出情绪，教师范唱与学生对比(7)全体用lu哼鸣，请一名学生配乐朗读;集体配乐朗读(8)带歌词练唱歌曲(9)播放歌曲《念故乡》(10)展示世界地图(11)地图上捷克和美国用红色展示出示歌谱(1)了解歌曲所想表达的情感(2)通过让学生在地图上找捷克、美国帮助学生理解身在他乡的情感层层递进学唱歌曲通过视唱、哼鸣使学生能感受歌曲的情绪，能正确演唱歌曲5、高潮:层层递进激发情感(1)你们想不想看德沃夏克的故乡(2)看船出海，引导学生给歌曲加旁白台词(3)在教师不断地引导中再次有感情的朗读歌词(4)激发有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音乐上，我们应该用怎样的力度唱才能更好的表达出感情(1)观看德沃夏克的故乡(2)以小组为单位讨论说两句(3)有感情的朗读(4)以小组为单位进行力度处理，并示范演唱;集体唱(1)观看德沃夏克的故乡(2)播放“看船出海”(1)通过观看德沃夏克的故乡，激起学生情感，有感情的演唱(2)让学生进行即兴创作，发挥想象(3)学生逐渐的投入到歌曲的情感中，并释放自己的情感6、音乐与相关文化它极度的思念故乡，写了一首令人轰动的《第九交响曲》，念故乡就是其中的片断，我们听听这首交响曲其它的乐章(2)欣赏《第九交响曲》播放《第九交响曲》让学生了解作者虽然命运坎坷但是非常乐观，我们最终的目的还是要让学生养成对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。7、组织综合表演，发挥想象教师组织学生对学过的思乡之曲进行综合表演(3)以两个小组为单位选择一个题材和表演形式进行即兴创作题材:《念故乡》、《送别》、《故乡的亲人》、《红河谷》表演形式:唱歌、舞蹈、朗诵、加旁白、演奏等通过即兴创作音乐活动，来表现对故乡的感情。激趣导入，引入变态发育的话题。板书设计作曲家介绍二、作品欣赏教学反思 |
